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幼儿园阅读区域培训心得
当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样可以协助我们总结以往思想、工作和学习。坚信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我收集整理共18页

通过此次观摩培训活动，坚信教师们在观摩看评的同时，也对自己班的区域活动有了一些想法，在学习了之后，我们就要去应用到班级中，打造能够让孩子们欢乐、好玩、乐在其中的区域活动。
幼儿园阅读区域培训心得3
爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教育嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢送。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体开展的须要。

首先建立活动区规那么，引导幼儿自主进展区域活动。成为区角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规那么之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规那么问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
其次依据近期的教育目标和幼儿的开展须要，供应相宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于教师在材料的投放上幸免不必要的重复和奢侈。其次，材料的投放要为教育目标效劳。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿必须要离开那个区，或是必须要去某个区活动。此刻，我们就要参照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要坚信孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有缔造力的小主子。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
再者注意幼儿实力差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的实力差异，设立典范，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。
在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累经历，我认为只有做到从孩子的爱好和须要启程，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。
幼儿园阅读区域培训心得4
谨慎阅读了《指南》，进一步了解了嬉戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿开展。”活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑时机，让幼儿通过主题活动的不断延长在区角环境的区域内自主增加、改良或削减，从而推动主题活动的深化。《3――6岁儿童学习与开展指南》中“幼儿园应为幼儿供应自