文档介绍：
《猫》第二课时教学设计
《猫》其次课时教学设计之二
《猫》其次课时教学设计之二一、教学目标
1有感情地朗读课文第一段，体会猫的怪异和可爱。
2学****可是的
胆小怪异不兴奋一声也不吭
３、读板书。
４、出示：
____________________()
____________________()
____________________
(1)
(2)
要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪异的词。
６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？
７、老师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、老师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）
10、用上面的句式说说其次自然段的内容。
出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，______________
，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？
比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中
喜爱的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎
生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。
（１）尽职、闭息注视是什么意思？
（２）出示填空：
闭息注视（）
一连就是几个钟头（）（用心、耐性、决心）
非把老鼠等出来不行（）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜爱上了猫，朗读全文。
四、写作练****br/> 师：老舍爷爷把这只怪异的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它
的确可是的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
板书：
猫
醇厚
贪玩
尽职
怪异
兴奋时温顺可亲
不兴奋时一声也不吭
胆小
威猛
摘录法
说它的确可是◆
《恐龙》其次课时教学设计
《恐龙》其次课时教学设计
教学要求：
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活****性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程