文档介绍：
《秋天的怀念》教学设计
人教版《秋天的怀念》教学设计
教学目标
学问与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的实力，培育学生有 页 共 203 页
“要好好儿活”（再生）
（师）：是谁促使作者对生活的看法发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
明确：母亲
结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：
“母敬爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？
从文中哪些地方可以看出母敬爱花？她更爱儿子？
“母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
“央求……喜不自胜……兴奋得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就静静地躲出去……她又静静地进来，眼边红红的……
她又静静地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
三、再读课文，揣摩细微环节（理解人物，把握情感）
（一）PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性剧烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
（对文本细微环节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细微环节应当是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）
1．一组对比性的动词：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着
母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭
明确：母亲忍受着我急躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把苦痛埋藏在心里，坚决的激励儿子。
2．一组重叠词：
静静地躲出去；偷偷地听我的动静；又静静地进来；眼圈红红的；
明确：刻画了细腻深厚的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的哀痛。突出母亲的谨慎当心和慈祥细心。对儿子的体谅、包涵和理解，无私的关爱呵护儿子。
3．一组否定含义的词：
“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我始终都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是恒久的诀别”
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
4．一组饱含深情的话语：
A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”
B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
（二）精段阅读：（第2段）
1．母亲为什么“挡”在窗前？
明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感苦痛，甚至是无望的心情，从而失去对生活的信念。
2．分角色朗读体会“我”和母亲不同的看法和心情。
我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好打算的！”
母亲：“憔悴的脸上央求般兴奋得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”
我：漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲：喜不自胜、兴奋投入、兴奋得不知所措
对比剧烈、显明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、看法、情感；
对