文档介绍：1 艺术教育对塑造健康和谐人格的作用内容摘要: 21 世纪对人类教育提出了更高的要求,而世界教育改革的核心就是“素质教育”,在普通高校美术教育的过程中实施素质教育, 既符合教改精神, 也切合年轻人的情感特点。文章从美术教育实践, 以及对普通高校美术教育现状的调查了解, 提出通过艺术欣赏过程中艺术作品的带领与宣泄作用, 能有效地促进学生健康和谐人格的形成; 通过艺术表现过程中自由表达的作用, 能让学生体验快乐、培养自信,塑造健康和谐的人格。关键词:艺术教育素质教育健康和谐人格我国提倡美育的先驱首推蔡元培先生, 他早在 1917 年即提出“以美育代宗教”,他历任教育总长、北大校长时,大力倡导美育,其影响之大,可说是美育史上的盛事。原国家教委何东昌同志在 1986 年也提出“没有美育的教育是不完全的教育”。美育是我国德、智、体、美、劳全面发展教育方针中的一个重要组成部分。美育的任务不应看作是培养几名艺术家, 或者创作几件艺术作品, 而是要造就 2 新的一代有敏锐的认识美、感受美、鉴赏美、表现美的综合能力,并能按照美的规律来塑造事物和建造美好世界。在普通高校开展艺术教育,目的不在于培养设计师、画家或者音乐家,更重要的是要担负起培养“和谐健康的人”( 艺术工作者) 这一重要任务。美术课程是对美育具有实施意义与实践效果的重要艺术课程之一, 所以在普通高校的课程中,开设美术课(公共艺术选修课) ,对非艺术专业的大学生进行美术教育, 是符合教改精神的, 也符合年轻人的情感特点。一、通过艺术的带领与宣泄作用,促进健康和谐人格的形成我们只要随手翻开报纸,就能看到一则则关于学生情绪失控、行为变态的报道: 清华大学一学生危害动物, 广州一些高校一年中有多名大学生、研究生自杀……这些类似的报道不断给我们敲响警钟: 在高校中, 孤独、抑郁、狂暴、易怒、紧张、焦虑等不良情绪正困扰着“天之骄子”。究其原因, 很大程度是由于精神世界的贫乏、单调造成了心理的变态扭曲, 各方面的压力与脆弱心灵的矛盾而导致内向——孤僻——冷漠——封闭, 使有的学生缺乏热情与激情, 从而不能产生对更美好事物的追求和向往的动力。 3 美术教育的开展,比较简单易行,简单到一张纸一支笔或者仅仅是看看展览、看看画册等, 都可以实施美术教育的功能。下面从美术欣赏和美术表现这两种艺术活动探讨美术教育的作用。首先, 美术作品对欣赏者具有“情感带领作用”。欣赏一件美术作品, 其形式美感对欣赏者有非常直接的情绪感染作用。美术作品的形式美感能直接传递出情感的因素, 譬如那些色彩灿烂鲜明、对比强烈的画面,能使欣赏者情绪沸腾、精神振奋; 色彩轻快、淡雅的冷色调画面, 能使人轻松愉悦, 有潇洒飘逸之感。反之, 一幅枝叶错落弯曲、小鸟孤独高傲的八大山人的“水墨荷花小鸟”会让你心境深沉、愁肠郁积。那些生动、优美的画面线条节奏韵律或绘画形象, 能够深深地吸引人、感染人,画面带给学生“知音”般的感受,情感情绪自然被艺术作品所带领,从而改善与调整人的情绪,消除和缓解外界社会及内在心理因素对人造成的紧张状态, 获得一种轻松、愉悦的心境。此外, 美术作品对欣赏者具有思想感情因素的带领作用。众所周知,我们读文学作品,会被作者的观点、主题思想所感染, 而且有时候这种影响还非常根深蒂固。同样,美术作品的“思想、情感带领作用”也是不可低估的, 上世纪五六