文档介绍：
《高斯智断瓶中线》探究感悟
《高斯智断瓶中线》教材解析
解读与提示
*第1段：介绍故事的起因。顶着烈日为后来的智断瓶中线做铺垫。匆忙往学院赶去，在这种状况下高斯也能共 61 页
(1)读题，本课的主子公是谁?(高斯)
(2)课题中也有一个字赐予了高斯很高的评价，是智。还可以换成什么词呢?(巧)
二、初读课文，了解课文大意
1、出示生字，检查预****br/> (1)老师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不肯定读得准哦。出示第一组词语：一枚沁出啪嗒惊慌聚焦逆境适时表扬读的同学，养成预****的好****惯，激励同学们仔细倾听别人的发言。
(2)老师：两个字的能行，四个字的就不肯定都能读得好。出示其次组词语：恭尊敬敬聪慧才智炎炎烈日风马牛不相及老师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。猜想故事发生在哪个季节。
2、质疑，读了课题你有什么疑问?(怎样智断瓶中线的?)擅长提问题的孩子是聪慧的孩子，也是会学****的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学****解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，假如你有问题也可以随时提出来。
3、自读课文，留意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
4、通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗?(生汇报)
5、整个故事中谁给我们留下的印象最深?(高斯)从课题我们就看出了他是一个特别机灵聪慧的人。难怪当地的人们都称他为天才。
三、品读课文，探究才智
1、再读课文，边读边想，找高斯智断瓶中线的那一部分读一读。(第7段)抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。(太阳光、老花镜)
①默读课文第1~6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读干脆描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。(第4段，高斯惊慌地石板路上)探讨：这些句子在文中起什么作用?
②找出描写老花镜由来的段(第5、6段)，品读这一细微环节描写在文中的作用。(铺垫)
2、高斯的哪些表现令人钦佩?快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。
3、小组沟通，谈谈你的发觉。
4、全班沟通。
(1)第1、2段，高斯顶着烈日，匆忙往学院赶去大大出乎高斯的意料一时间，他不能解决这个难题他认仔细真地动起脑子来。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，镇静冷静，冷静思索。理解风马牛不相及，适时质疑这个问题是哪方面的难题，信任大家学了课文会找到答案。
(2)第3、4段。老师：在小镇街心，高斯就这样认仔细真地思索着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他?
①围观的人多。引读这时，街中心如何走出别人给他制造的逆境。假如是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何?
②天气恶劣。
老师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯
学生：(接读)惊慌地思索着落在高斯身前的石板路上。
老师：可以看出此时的天气是(恶劣)的，此时的高斯心情是(惊慌)的，此时高斯思索的神情更是(凝重)的。(3)第5~9段。
老师：我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最终高斯是用什么方法解决难题的呢?在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢?
学生汇报。
适时介绍凸透镜有聚光的作用，补充太阳灶、太阳