文档介绍：14白杨礼赞第二课时
14白杨礼赞第二课时
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14白杨礼赞第二课时
怀柔区第四中学授课设计（
2018-2019学年第一学期）
课题名称
白杨礼赞
授课种类
新授课
上课时间
授课目的
（3）提问：第7自然段用拟人和比较给白杨树以高度的谈论，这是先抑后扬的写法。详尽说说怎么抑又怎么扬？
谈论，明确。两个“没有”和“算不得好女子”忧如要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”必定了“伟丈夫”两词一比较更突出了白杨树与众树的不相同。先抑后扬，赞美由树到人。
（4）提问：白杨树象征了什么？
谈论，明确。白杨树象征了北方的农民，特别象征了民族解放斗争中所不可以缺的朴质、刚毅，力争上游的精神。
4、读读第五部分，思虑并回答以下问题。
（1）提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？
谈论，明确。“楠木”象征了贱视民众，执拗倒退的人，（诸如公民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和楠木），人比人（北方农民和公民党反动派），以达到艺术收效的一致、谐调停完满。
（2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
谈论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高耸立的风姿，却自居尊贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”
（公民党反动派）的人。
（3）提问：把白杨树和捕木进行比较企图怎样？
谈论，明确。这比较①表达了作者对贱视民众的执拗倒退的公民党反动派，表示生气、厌弃之情②深入了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾响应，结束全文。
三、精读研究
1、什么是象征手法？它与比喻有什么差异？
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在文艺创作中，象征主义经常是和比喻手法交融在一起的，但二者
差异：
（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示相关人类的
质量或人类组织的性质，而且也都从实质特色上考虑。
（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它其实不是文章的
主要题材，若是这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这类手法也
称为象征手法了，这是。个重要的差异标志。
（3）比喻适用于各样文体，象征一般只适用于抒情作品。
2、“贵族化的楠木”象征什么？
又有
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茅盾同志说：贵族化的桶木象征公民党反动派。我写此散文是这样想的。
3、提问：课文语言运用的特色是什么？举例说说。
谈论，明确。特色是语言凝练优美，富于变化。特别是谴词用字更注意形
象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺秀”“参天耸立”写白杨树的高大等等。
4、小结
《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后辈的一份难得遗产。这篇散文思想广博精深，结构慎重圆满，艺术魁力非同小可。
把散文形散神不散的特色表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”