文档介绍：赋予教学比武活动新的价值
赋予教学比武活动新的价值
教学比武或评优课是幼儿园经常采用的一种教师技能竞赛
活动，虽然这类活动受到有些人的质疑，但我认为，只要运用
得当，在提高教师专业
赋予教学比武活动新的价值
赋予教学比武活动新的价值
教学比武或评优课是幼儿园经常采用的一种教师技能竞赛
活动，虽然这类活动受到有些人的质疑，但我认为，只要运用
得当，在提高教师专业水平方面，还是能起到很好的作用。我
园在实施《纲要》的大背景下，一次次改进形式和方法，赋予了
教学比武活动新的价值。
20xx 年 10 月组织的全园教学比武，有 20 位教师参加，展
示顺序由抽签决定。我们认为既然要评出名次，那么，为保证
先展示的教师不吃亏，我们不允许参赛的教师相互听课。教学
比武集中在三天里完成，由园领导、县教研员、省特级教师组
成的评委小组在看完了 20 个教学活动后，根据评分标准为每个
活动打出分数，并从高分到低分，评出了一等奖、二等奖、三
等奖。活动结束后，由特级教师进行了专题讲评，指出在教学
活动中存在的共性问题及改进策略。
此种教学比武活动优点是目的性强，过程简洁，结果一目了然，对教师促动很大。每个参赛教师都全力以赴，精心准备，在一定程度上提高了教师的教学技能，特别是为部分优秀教师
脱颖而出创造了条件。存在问题是： (1) 重结果，轻过程。 (2) 参赛活动多，时间安排紧，有些活动不能全程看完，有走马观花的嫌疑。 (3) 参赛教师相互间不研讨、不观摩，失去相互学****br/>的机会，使教学比武完全成了个人奋斗，不能体现团队互助精
神。 (4) 尽管有特级教师坐镇，但教师私下里还是认为奖项有些
不公平。 (5) 专家点评效果不大，因为教师只看到自己的活动，
不了解其他的教学活动。
20xx
年
4 月又一次组织全园教学比武，有
28 位教师参加。
我们针对上一次活动出现的问题，对活动形式进行了改进。将整个活动拉长，用一个月时间完成。具体活动流程为：小组说课→大组说课→互相观摩→集中评课→挑选有争议的或有代表
性的教学活动 3-4 个，请省特级教师观摩→省特级教师点评叫
评出各项亮点奖 ( 如巧用资源奖、快乐互动奖等 ) 。
此次教学比武活动优点是： (1) 淡化结果，注重“研”的过
程。在为期一个月时间里，通过说课、互相观摩、评课、再观摩、专家指导等过程，使每一个教学活动从选材、设计到实施都经历了一次又一次的修正、调整，带动了教师的思考，增进了相互间的思想碰撞，促进了同伴间的学****和互助。 (2)
各项亮
点奖的设立更有助于激发教师的积极性，使更多的教师体验成
就感，减轻心理压力。 (3) 因为全体教师共同参与整个活动过程，因此，专家的点评有的放矢，更容易让教师吸收、消化。存在