文档介绍：四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教课设计
知道小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律 ; 能依照这一变化规律 , 比较娴熟地
小数点向左挪动两位 , 小数就减小到原数的 ; 小数点向左挪动三位 , 小数就缩
小到原数的
抢答填空题 .
小数点向左挪动一位 , 小数就 ( 减小 ) 到原数的 ();
小数点向左挪动两位 , 小数就 ( 减小 ) 到原数的 ( );
小数点向左挪动三位 , 小数就 ( 减小 ) 到原数的 ( );
拓展 : 利用这个规律说出小数点向左挪动四位 , 小数就减小到原数的 .
( 设计企图 : 这一环节是讲堂教课的主体部分 , 是学****知识 , 培育能力的主要途
径之一是一节课的要点环节 . 教师有目的地进行指引 . 发问 , 把〝小数点地点的移
动〞与〝小数大小的变化〞联系起来 , 学生尝到了研究成功的愉悦 . 在紧张快乐的
教课中 , 打破了这节课的难点 .)
记忆规律 .
用最短的时间记忆规律
四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教案
和同学们分享记忆小诀窍 .
一同总结小数点歌谣
小数点 , 真俏皮 , 右移一 ( 位) 二( 位) 三( 位) 扩大十 (10 倍). 百(100 倍). 千
(1000 倍); 左移一 ( 位) 二( 位) 三( 位) 减小十 (). 百(). 千()
选择性地发问规律 .
解答课始提出的疑问 .
我们课始的疑问有答案了吗 ?
擦掉问号改成叹息号 .
怀疑 : 小数点不论是向左挪动仍是向右挪动 , 位数不够的状况下应当怎么办 ?
用数字〝 0〞补齐 .
. 稳固应用 内化新知
帮助师徒四人闯过数学王国的关卡 .
帮助小猪快餐店解决困难 .
快餐店价钱中的小数点向左挪动一位 , 让价位变低 .
( 设计企图 : 多层次练****是增强对新规律的稳固和运用 , 达到活学活用 , 并存心
识地让学生有形象方法记着小数点向右移 , 原数变大 , 小数点向左移 , 原数变小 , 加
强记忆成效 , 并利用所学新知解决实质问题 .)
四. 回首整理 , 反省提高 .
说一说这节课你有什么收获 ?
( 设计企图 : 培育学生仔细谨慎的思想****惯 )
四年级苏教版数学上册教课设计 2
教课目的 :
学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写 ;
培育学生自主提出问题 . 自主解决问题的能力以及合作精神 . 实践能力和创新意识 ;
激发学生对数学的兴趣 , 指引学生领会数学与生活的联系 .
教课要点 :
掌握小数性质的含义 .
四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教案
四年级苏教版数学上册教案
教课难点 :
小数性质归纳的过程 .
教课过程 :
. 导入主题
学校门口的两家文具店 , 左侧一家的三角板套装售价是 元 , 右侧一家的三角板套装售价是 元 , 同学们 , 你们感觉他们的价钱比较起来怎么样 ?你们是怎么样比较的 ?
为何 元末端添个 0 大小不变呢 ?这是怎么回事呢 ?这节课我们就来研究这一方面的知识 .( 板书 : 小数的性质 )
. 研究性质
教课例 1.
投影出示例 1, 让学生读题 , 明确要求 .
启迪学生依据小数的意义把 米所表示的长度在米尺上标出来 ( 教师投影米尺图 ), 并用整数表示 . 假如学生有困难 , 教师以 米为例示范:
米表示 1/10 米, 也就是 1/10 米, 即 1 分米 , 如图 :
对于 米 , 让学生独立或议论达成 .
反应学生达成状况 , 并把形成的一致建议投影出示 :
表示 10/100 米, 也就是 10/100 米 , 即 10 厘米 , 如图 :
米表示 100/1000 米, 也就是 100/1000 米, 即 100 豪米 , 如图 :
教师一定学生的学****活动 , 并把三幅米尺图投影重叠两次 , 让学生察看后问 :
你以为 米 . 米的大小关系是如