文档介绍：1 论高等职业教育学在中国的兴起和演进发展论高等职业教育学在中国的兴起和演进发展一、高等职业教育学在中国的兴起我国高等职业教育萌发于 20 世纪 80 年代,***教育领域首先提出了高等职业教育的概念。 1985 年5月, 《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出: 逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。[1] 高等职业教育由此走上发展的快车道, 学校数量不断增加, 招生规模持续扩大。 2014 年全国教育事业发展统计公报显示, 全国已有高等职业学校 132 7 所,占普通高等学校总数的 % 。高等职业教育的蓬勃发展,为高等职业教育研究开辟了一片新园地, 相关研究成果迅速增长。期刊文献能够清晰地记录每个学术领域、学科演进发展的足迹。虽然以高职学生高职院校学生等作为篇名主题词的期刊文献, 也属于高等职业教育研究的范畴,但不是对高等职业教育的整体性研究, 对高等职业教育学的孕育没有很直接的影响。为了摸清高等职业教育整体性研究的演进历程,在中国知网( http : 2 /// ) 的中国学术期刊网络出版总库中, 依次以高等职业教育的各种可能存在的等义词组作为检索词, 进行文献篇名的精确检索。具体检索结果如下: 高职教育 14589 篇, 高等职业教育 9402 篇, 高等职业技术教育 1294 篇, 高职院校教育 460 篇, 高职高专教育 155 篇, 高职技术教育 10篇, 高级职业技术教育 5 篇,高级职业教育 4 篇。超过 1000 篇的3 个检索词的检出文献的年度分布情况,见表 1 ,总计 25016 篇文献①。这些文献,以下统称为高等职业教育研究类期刊文献。检视表 1 中各年度的文献数据,可以看到, 1986 年, 中国学术期刊开始出现以高等职业教育作为篇名主题词的文献。 30 年来, 高等职业教育研究类期刊文献数量在小幅波动中呈现出明显增长趋势。肇始于 20 世纪 80 年代中期的高等职业教育研究,经过约 10 年的艰难起步期, 1997 年以后研究成果数量几乎逐年增长, 2002 年的年产出量攀升到千位数, 2008 年以来维持在每年 1700 篇以上的水平。出版教材、论文集等图书,是另外一种展示、传播研究成果的基本方式。借助读秀学术搜索, 在读秀知识库中进行书名检索, 检出高职教育出版物 153 部, 高等职业教育出版物 1086 部,高等职业技术教育出版物 174 部。剔除专业类教材、软件和内部发行的出版物, 余下图书年度分布情况见表 2②。这些图书以下统称为高等职业教育类著作。 3 1989 年出版的高等职业技术教育论丛(上册、下册), 是最早问世的高等职业教育类著作[2] 。从表 2 的各年度合计一行可以看到, 高等职业教育类著作同样起步艰难, 1997 年以前有 3 个空白年份,年出版量最多为 2 部。 1997 年之后, 年出版量快速增长, 2013 年达到 201 部。著作出版量的增长, 同样是社会需求有力拉动的结果。高等职业教育事业的迅速发展,提出了对高等职业教育研究成果进行学科化整理、创建高等职业教育学的实际需求。这就意味着, 应该将高等职业教育作为一个具有自身特点的教育类型加以专门研究, 在原有的高等教育学体系中分立出专门以高等职业教育活动作为研究对象的高等职业教育学。 1991 年南京出版社出版的《高等职业技术教育概论》一书, 书名没有使用学字, 但该书显然有构建学科体系的倾向。其中, 综合研究篇包括高等职业技术教育概念、高等职业技术教育发展的社会根据、高等职业技术教育培养目标、高等职业技术教育教学过程的组织、高等职业技术教育思想政治教育、技术教育改革、国外情况简析等七章内容[3] 。西北农林科技大学出版社 2003 年出版的《高等职业教育学教程》,是第一部冠以高等职业教育学之名的著作。该书包含高等职业教育基本问题、高等职业教育体系和培养目标、高等职业教育与经济、高等职业教育与科学技术的关系等 12 章内容[4] 。至今, 国内总共出版了 4 部以高等职业教育学作 4 为书名主题词的著作, 这些著作都为建构高等职业教育学的学科知识体系进行了积极探索。在学术期刊中,目前检索到 4 篇以高等职业教育学作为篇名主题词的期刊文献,第一篇文献发表于 2003 年[5] 。这类文献数量虽然不多, 但毕竟开启了高等职业教育学这门新学科进行自我认识的门户。总体来看, 高等职业教育学当下仍然处于创生初期阶段。重要的是, 这门学科的一系列分支学科生长点已经有所显现, 为后续发展提供了某些方向性的启示和导引。二、高等职业教育学的分化演进线索规模日渐扩大的高等职业教育事业,以其教育实践的丰富性、新颖性, 不断提出待解的各种新问题, 唤起研究者的研究热情, 导致高