文档介绍：初中数学应用题解题技巧能力培养分析
周艳芳 摘 要:初中数学应用题的学****一直是重点和难点内容,很多学生对应用题解题时的技巧存在着盲区,这与学生的数学逻辑思维有着很大的关系。学生的数学逻辑思维出现混乱的情况是十分常见的,因此,在进自身没有把握的应用题与同学进行讨论交流。通过这种方式,学生能够在一定程度上提高自身的理解能力,同时也能够提出自身对应用题的看法,久而久之,形成自身对应用题的理解能力。在面对同一个应用题时,很多学生会有很多不同的思路,通过与同学进行交流,能够收获更多有关应用题的解题知识,丰富自身的数学思想提高自身对应用题的掌握能力,获得不一样的解题思路和不同的应用题解题方法。因此,在初中应用题学****阶段,学生之间应该多进行讨论交流,不断完善自身的逻辑思维能力,树立数学思想。
(四)提高自身对应用题的理解能力
在阅读应用题时,也需要学生具有良好的理解能力。语文是数学学****的基础,如果学生的理解能力不强,必然不能更好地理解应用题背后所隐藏的数学知识。如果不能把应用题背后所隐藏的数学知识发掘出来,学生对待应用题就像无头苍蝇一样,找不到解题的方法。
为了防止这种情况的出现,学生一定要学好语文,通过不断阅读文章来提高自身的阅读能力和表達能力,提高自身的理解能力,使自己在阅读应用题的过程当中能够畅通无阻。通过这种锻炼方式,学生在阅读应用题的过程中就能够更好地理解应用题所表达的数学思想和数学知识,从而可以轻松确定应用题的类型,选择相应的解题方法进行解决。解决应用题的过程就是对学生整体应用能力的检测过程。在应用题得到解决的过程中,学生的有关数学思想会得到更好的巩固,其阅读表达能力也会得到进一步的提升,这对于学生今后的应用题学****有着很大的帮助。 三、加强数学建模能力的培养
在生活当中,数学被应用于很多方面。为了使学生的数学能力能够得到进一步的提高,数学教师在教学的过程中要让学生不断地树立建模的思想,使学生在不断学****的过程中感受到不一样的解决方法。教师在平时的数学课堂上一定要有意识地培养学生的建模意识,为学生树立起数学知识来源于生活的理念,让学生明白很多数学知识都是从复杂的生活问题中演化而来的。很多问题都有着实际的背景,重视实际生活当中的背景,通过生活当中的实际问题出现的数学概念,使学生能够对数学产生应用的兴趣。例如,在面对有关生产类和营销类的问题时,初中数学教师可以将其与生活当中的实际问题进行联系,让学生能够在生活中真正运用数学知识去解决问题,从而使数学知识发挥出自身真正的作用,通过这种方式可以使学生从多个渠道和多个层面提高自身的应用意识。
其次,要培养学生的数学建模能力。初中数学教师应该立足于课本,巩固学生所学****的数学知识,因为数学课本是学生提高建模能力的有效器材。数学课本中存在很多例题,这些例题就成为了应用题的来源。学生只有将数学课本中的应用例题完美地掌握,才可以提高自身的建模能力。数学建模能力是一种综合素质和综合能力,只有让学生真正掌握了数学教材当中的例题,他们在建模时遇到的困难才能迎刃而解。很多学生在建模的过程当中往往会遇到很多问题,这在一定程度上与学生对教材知识的掌握不扎实有着很大的关系。
四、加强学生文字图形转化为符号语言能力的培养
初中数学的知识点很多,这就需要