文档介绍：1 列式表示数量关系整式概念单项式多项式系数次数项次数同类项项数运算去、添括号合并同类项整式的加减(二) 知识结构: 数式通性用字母表示数整式 2 1.《新课程标准》要求: 了解整式的概念, 会进行简单的整式加减运算。细化为课程学****目标为: (1)理解并掌握单项式、多项式、整式等概念,弄清它们之间的联系与区别; (2)理解同类项概念, 掌握合并同类项的方法, 掌握去括号时符号变化规律, 进行整式的加减运算; (3)理解字母表示数, 理解数的运算律在整式加减运算中仍然成立; (4)会列整式表示实际问题中的数量关系; 体会用字母表示数后,从算术到代数的进步。(三) 学****目标解读: 33整式的加减 4 需要补充的内容是有关能运用整式的加减运算对多项式进行变形. 5 年中考说明对整式加减要求: 能运用整式的加减运算对多项式进行变形,进一步解决有关问题会进行简单的整式加、减运算理解整式加、减运算的法则整式的加减运算了解整式的有关概念整式 CBA内容了解概念、理解法则、会运算、会变形 6 适当渗透代数式和代数式的值: 能根据特定的问题所提供的资料,合理选用知识和方法,通过代数式的适当变形求代数式的值会求代数式的值;能根据某些代数式的值或特征,推断这些代数式反映的规律了解代数式的值的概念代数式的值会列代数式表示简单的数量关系;能解释一些简单代数式的实际意义或几何意义理解字母表示数的意义代数式 CBA内容理解意义、会列式、能解释了解概念、会求值、能判断规律能变形 7 (四) 本章的主要内容: (1)整式及其相关概念; (3概念) (2)整式的加减.(1 概念 3法则) 8 ;数学思想意识:转化思想; 代换意识; 数学方法:类比; 整体; 能力生长点:数学符号化能力;抽象概括能力;运算能力。 9 以整式为知识载体,帮助学生进一步理解用字母表示数, 实现从具体到抽象的第一次飞跃,培养和发展学生的符号感; 10 整体印象一次飞跃(字母表示数,高度抽象化的过程) 两种思想(化归思想、替换思想) 三种能力(数学符号化的能力、抽象思维能力、正确的运算能力.)