文档介绍：
五年级语文下册《夜雨寄北》教案北师大版
五年级语文下册《叶公好龙》教案北师大版
五年级语文下册《叶公好龙》教案北师大版 子，说说自己的体会。（4）直到这时桃林主子始终没有出现，但是我们却能感觉到桃林主子的存在，你觉得桃林主子是一个怎样的人？学****侧面描写的写法。（三）精读-----质疑问难1．默读课文1----6自然段中你心中存有疑虑的句段，说说你的怀疑。。（四）品读------升华情感全班齐读1----6自然段，体会桃园主子信人信己、热忱好客的美妙情感，采桃人被人信任的喜悦心情。三、。（课件出示学法）---6自然段的方法，合作学****7----9自然段。。重点理解“我不禁回头，久久地凝视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏-------一个朴实而又真诚的地方。”这句话蕴含的深意。四、阅读拓展1．说说你最近读的有关真诚与信任方面的文章，谈谈你读后的感悟。2．举荐阅读冯骥才的《珍宝鸟》。五、课堂总结六、作业读书笔记：读《信任》有感板书设计信任桃园：告示指路猫狗看园信任，创建出美妙的境界采桃：桃子自采自主付款北师大版小学五年级下册语文《凡卡》教案
教材分析：
这篇课文是俄国闻名作家契诃夫写的短篇小说，采纳了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的凄惨遭受，表达了想回到乡下爷爷身边的急迫心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活，即使是儿童也逃脱不了凄惨的命运。
学情分析：
学生已初步具有读懂比较长的文章的实力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上简单产生共鸣。但课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较困难，需引导学生动笔读书、集体沟通等方法疏通课文。文中凡卡的称呼不一，可以在初读课文时解决。而“凡卡为什么会回忆起欢乐的往事”“爷爷能不能收到信”“凡卡能实现梦中的愿望吗”等问题，都应在引导学生细细品读课文的基础上逐步解决。
教学目标：
正确规范地读写本课的生字新词。
通过学****凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。
有感情地朗读课文。
教学重点：
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点：
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
教学打算：
老师打算：（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资料。
学生打算：预****课文，查阅有关作者的生平资料。
教学过程：
板书课题并解题。
1．板书课题，齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。是以故事中人物名字来命题的。
2．沟通作家契诃夫的有关资料。
学生沟通：的作者是契诃夫。他是俄国闻名的作家。生于1860年，逝世于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科高校医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年头。社会动荡担心。他的作品无情地揭露了沙皇统治