文档介绍：
去年的树名师优秀教案
去年的树优秀教案
【教学目标】
１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童 １、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
２、大家沟通，评价。
去年的树优秀教学设计
教学重点：
了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学难点：
帮助学生进一步感受拟人体童话在主子公的刻画、故事情节支配及语言表达上的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
１．板书：树
提问：树是什么样的？
２．再板书：
去年的树
提问：看到课题有什么疑问吗？
二、初读课文
１．自读课文，留意生字的读音。
２．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３．抽读、评议、正音。
４．沟通初读心得：
你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培育语感
１．这篇童话中有哪些好玩的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
２．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
３．仿照朗读（学生自主尝试）选读喜爱的角色对话。
４．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
其次课时
一、演读课文，倾心对话
１．出示小鸟问的三句话，任选一句自由练，指名读：
⑴“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
⑵“门先生，我的好挚友──树在哪儿，您知道吗？”
⑶“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”：
①老师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到挚友大树，你心里怎么想？你在心里呼喊大树是吗？怎么呼喊的？）任选一句自由练，指名读。
②总结：
小鸟在找寻大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，因为他们是（好挚友）。
二、引导想象，补充对话
１．采访：
敬爱的小鸟，你现在最终看到挚友了想说什么？
２．总结：
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好挚友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地找寻大树，因为他们是──（好挚友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好挚友）。
三、拓展延长、多向对话
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
四、相关作业
１．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”
２．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
板书
去年的树
大树小鸟
信守诺言
珍惜友情
三年级上册语文《去年的树》优秀教案
小学三年级语文上册《去年的树》教学设计
教学目标
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。