文档介绍：
圆柱和圆锥的认识
冰激凌盒有多大 圆柱和圆锥
教学目标：
，能看懂圆柱、圆锥的平面图；相识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。
《圆柱和圆锥的相识》一课是在学生驾驭了长方体和正方体以及圆的相关学问基础上进行教学的，是小学阶段几何学问的最终一部分内容的起始课，是以后进一步学****几何学问的基础。本节课的学****会使学生对立体图形的相识更深化、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。
教学目标：
1、在现实情境中，通过视察、操作、比较等活动，相识圆柱和圆锥，驾驭他们的特征。
2、经验探究圆柱、圆锥有关学问的过程，进一步发展空间观念。
3、在视察与试验、揣测与验证，沟通与反思等活动中，初步体会数学学问的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充溢着探究与创建，初步了解并驾驭一些数学思想方法。
教学重点、难点：
重点：圆柱圆锥的特征。
难点：相识圆柱和圆锥的高。
教具、学具打算：多媒体课件、剪刀，圆柱、圆锥实物等。
教学过程：
一、创设情境，供应素材。
1、视察情境图中的物体，形成直观表象。
（1）谈话：同学们，喜爱吃冰淇淋吗？你留意过装冰淇淋的盒子吗？（师手指大屏幕）老师带来一些形形色色的冰淇淋盒子，细致视察，你想怎样给他们分类？ 你是按什么标准分的？
预设一：我是按圆柱和圆锥分的；
预设二：我是按形态分的。
（2）大屏幕出示分好类的两组盒子。师介绍：一组是圆柱，在一年级已经相识了，一组是新相识的图形圆锥。（板书：圆锥）
2、找寻生活中的圆柱和圆锥，积累感性相识。
让学生说说生活中还见过哪些圆柱、圆锥形态的的物体。
学生可能会想到未削的铅笔、水杯、胶棒，广场上的圆柱子、压路机的滚子等是圆柱。铅笔尖部、塑料跳棋下部、沙堆、陀螺等是圆锥。
3、由实物抽象出几何图形，发展空间观念。
让学生想想圆柱和圆锥的空间图形的样子，一起画下来。课件演示画出的圆柱和圆锥的几何图形。
4、提出问题，培育问题意识。
谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道什么？
预设一：怎样求圆柱和圆锥的体积？
预设二：怎样求圆柱的表面积？
预设三：圆柱和圆锥的特征是什么？……
5、揭示课题。
谈话：通常我们先探讨圆柱和圆锥的特征，然后再探讨它们的表面积、体积等。随机板书课题：《圆柱和圆锥的相识》。
设计意图：爱好是学****胜利的动力，通过实物图形，引起学生的学****爱好，让学生感知生活中到处有圆柱、圆锥。通过分类、举例，使学生对圆柱、圆锥整体上相识，形成初步的表象，在此基础上抽象出几何图形，由物到形，由生活走向数学，引导学生比照模型想图形，在头脑中形成圆柱和圆锥的表象，帮助学生形成空间观念。让学生提问题，激发学生的探究欲望，进一步培育学生的问题意识。
二、分析素材，理解概念。
1、视察圆柱，发觉特征。
让学生用以前探讨空间图形特征的方法，想方法探讨圆柱的特征。先自己动脑想一想、做一做，然后跟小组同学说一说。
2、学生动手操作，老师巡察。
3、全班沟通，探究特征。
引导学生从以下方面探究圆柱的特征。
（1）沟通圆柱的底面。
预设一：我发觉圆柱有两个圆形的面。