文档介绍：
地球和地球仪说课稿
《地球和地球仪》
《地球和地球仪》--
□陈国平/江苏省张家港市经纬网是由纬线与经线构成的。
（板书）四、纬线和纬度
（展示地球仪）说明纬线的概念
（展示经纬仪）让学生视察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：
（板书）1．纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。
（提问）从赤道到两极，纬线长度的改变有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。）
（讲解并描述）在地球仪上能画出多数条纬线。为了区分每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。
（板书）2．纬度
（展示经纬仪）让学生视察赤道，通过谈话得出赤道的意义。
（板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。
（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。）
（板书）(2)纬度的划分
（黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。
（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”。（见教材P6）
（出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生视察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？
（总结）通过这节课的学****我们了解了地球的形态和必需记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，驾驭了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性相识。
《地球和地球仪》教案
《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生驾驭地球的形态、大小及经纬度的划分。2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。3．通过对地球形态相识过程的学****使学生了解人类对事情的相识是一个不断发展的过程，培育学生仔细学****的看法和探求科学奇妙的志趣。教学重点地球的形态、大小及经纬度的划分。教学难点地球上经纬度的划分。教学方法谈话法和讲授法。教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形态和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程人类居住和生活在地球上，但是，地球的形态是个什么样的，地球有多大呢?、地球的形态和大小引导学生阅读课本“读一读”，思索人类对地球的相识经验了几个阶段？举诞生活中的实例，来证明地球是一个球体。学生活动。随着科学技术的发展，人类对地球的相识愈来愈正确。特殊是通过人造地球卫星的精确测量，发觉地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生视察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？假如我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，假如缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。1地球是一个非常接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生视察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形态和大小，再来视察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形态，根据肯定比例缩小而制作的地球的模型。二、地球仪----地球的模型（1）地球仪是由哪几部分构成的？（2）地球仪的球面上有那些地理事物？（3）在地球仪上找到南北极点。（4）南北极点是如何确定的？学生活动并回答问题：（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。（4）指向北极星旁边（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。三、地轴和两极自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领悟“一轴两点”并领悟地球上东西方向的确定。四、经线和纬线引导学生视察地球仪，提问：（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）（2）视察地球