文档介绍：
小学语文一年级教案——《雨点》教学设计
小学语文一年级教案——《雨点》教学设计2
【设计理念】：
《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应当是
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳动。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）]
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳动。
好愉快呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳动）（“跳动”闪耀变色）—赛读。多奇妙、多好玩，让我们再来读一读。
〔阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又敬重学生的学****爱好，让学生选择自己所喜爱的地方，兴奋落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学****使学生爱好徒增，想读、愿读、体验得更真实、更到位，而且生动。老师完全放手开放课堂，让学生合作学****主动探究，避开了繁琐的分析，让学生自读自悟，品尝语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。〕
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）
2、指名朗读：你情愿问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
〔让学生自主选择学****的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的敬重，体现了对学生自办法识的培育。同时还注意语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学****的欢乐。〕
四、实践拓展：
瞧，小雨点多快乐哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜爱落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练****说话）
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）
〔这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学****与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的学问，又培育了学生的发散性思维实力。〕
3、春天被你们装扮得可美丽了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说静静话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得朝气。你们兴奋吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
小学一年级语文教案——《雨点》教学设计谈
在教学《雨点》这篇文章，导入新课时，（出示多媒体画面），你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点，让我们一起走进小雨点的世界。现在你就是可爱的小雨点，仔细地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌沟通一下。
（开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学****奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学****探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。并且假设自己就是小雨点，通过换位的方式来感悟，学生能充分发挥想象力，说出自己的感受。）
学生自读课文探讨后说说雨点落到了哪里，他们在那些地方干什么呢？通过上节课的学****你知道小雨点上那儿去啦？
（学生选择学****课文段落）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。师：（手指池塘图），这是一个什么样的池塘呢？生：池塘很小，水蓝蓝的，仿佛是一条蓝色的床单，小雨点静静地睡在上面。师：小雨点为什么能睡得那么香呢？莫非它就不怕被水冲走吗？学生若有所思：因为