文档介绍：
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计八（2）
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计一（2）
一、复****导入新课
1．开火车认读生字。
2．齐读课文最终一个自然65 页
4．小伙伴的看法不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责怪、教化和关切玛莎的不同语气来。）练读、赛读。
5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关切是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他确定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
三、指导书写
指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练****描红、临写。
板书设计
28小伙伴
玛莎：丢
维加：问说
安娜：说追
安东：掰放说
教学目标
1．相识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
识字、写字。有感情朗读课文。教化学生乐于助人。
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计五（2）
（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读状况
（二）指导朗读课文，感知课文内容
1．听老师范读或录音朗读课文。
2．学生仿照老师或录音，自由朗读课文。
3．指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、指责、教化和关切玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里肯定很难受，因此读她的话声音要小一些。
4．小组合作学****分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读娴熟以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做得最好？为什么？
5．各组汇报沟通学****状况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组探讨的问题。
引导学生细致视察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎详细帮助的。
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他确定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？
（三）读课后词语
1．学生自己读，指名读，齐读。
2．学生试着在这些词语中找出“遗忘”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“马虎”的反义词（细心、细致）。
（四）指导学生练写“共、汽”两个生字
小学语文一年级：《小伙伴》教学设计四（2）
一、创设情境，分层复****br/> 1．（出示课件）通过上节课的学****你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）
2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起动身吧！（课件：公共汽车）
3．啊!这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢!你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌相互读一读吧!