文档介绍：渐进培养学生创新能力的论文课程改革要求我们的教学由指导学生继承学****向引导学生创新学****转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求。中学物理学科本身特点决定了中学物理教学过程更有利于培养学生的创新精神。本文根据创新教育理论,就物理教学中培养学生创新能力应重点解决的几个问题作一初步探讨。 1. 转变教育观念,培养创新能力众所周知,教师是教育活动的组织者和评估者,在教学双边互动过程中,教师起主导作用,所以,要培养学生的创新精神,教师必须先改变自己的教育观念。 2. 发挥主体作用,培养创新能力( 1 )注重启发,调动创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。启发的形式和方法是多种多样的,比如运用直观启发方法,加强“示范”效应,引入学生“抢答”,训练学生思维的敏捷性:运用设疑启发方法,将设计的疑难问题发掘深化,训练学生思维的深刻性;运用比较启发方法,抓住可比知识,训练学生思维的灵活性。通过上述种种灵活多样的启发方法,强化训练,能有效地提高学生的创新思维能力。( 2 )培养学生的创新人格创新人格主要表现为:良好的思维品质,独立的个性特征,如怀疑精神、创新意识、不迷信权威;优良的意志品质,强烈的求知欲, 不竭的进取精神。在教学中要重视对学生创新人格的培养。. 例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想;学****牛顿的勤于思考、善于总结;学****居里夫人的刻苦钻研、勇于实践;结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹,激发学生勇于探索、积极进取的科学热情,这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。 3. 强调问题意识,培养创新能力发现问题和提出问题,需要摆脱****惯认识的束缚,它比解决具体问题更富有创造性。因此,要培养学生的创造能力,就要培养学生发现问题和提出问题的能力。我们必须创设一个良好的、开放式的、平等的环境,必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征,培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极研讨的课堂教学环境,培养学生的好奇心、自信心,鼓励学生质疑问难。陶行知先生曾说过: “发明千千万,起点在一问”。这句话足以说明善问在创造性思维活动中的重要意义。 4. 改革实验教学,培养创新能力实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段,实验不仅对激发学生学****兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径。(1 )吃透原理,创新实验方法实验是理论和实际相结合的一种实践过程,学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用,或对实验原理不甚了解。有的学生对原理并不清楚,在这样情况下做实验,势必使实验成为“按方配药”式的机械性操作,这只能提高学生对实验操作的熟练程度,但不能培养和锻炼创造精神和创新能力。只有吃透实验原理,才能在原理和方法上有所创新,以培养学生的创新能力。为了同一个实验目的,可以选择不同的实验原理,从而创造出不同的实验情景和操作方法。这