文档介绍：小学一年级美术《鱼儿游游》教学反思
【篇一】小学一年级美术《鱼儿游游》教学反思
在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在
小学一年级美术《鱼儿游游》教学反思
【篇一】小学一年级美术《鱼儿游游》教学反思
在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在肯定的情境中进展，突出了培育了学生学****美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、制造美的条件。学生能够乐观参加争论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，留意了自己角色的转换与掌握，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展现自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美力量和协作精神同时也留意培育了学生的环保意识。表达了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
共性化的作业极大的启发了学生的制造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活泼学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课乐观性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探究。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、开心的课堂气氛尤为重要。教学中我尽力创设一个民主的、开心的气氛，充分利用嬉戏、范画等方式增加学生的感受力量，激发学生学****美术的兴趣，并鼓舞学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有共性的答复准时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分表达学生的思维进展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感嬉戏引入到鱼儿的关注、观看，再到观赏鱼类，最终用儿童的眼光观赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松开心的气氛中，得到安康的进展。
【篇二】小学一年级美术《鱼儿游游》教学反思
《鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材（人教版）第一册中的第8课，属于造型·表现类。通过此课的传授，让学生感受美术课学****的乐趣，进而培育学生擅长发觉美，培育他们的观看力、想象力和制造力，培育学生喜爱自然动物的情感。以下是我课后的两点体会。
一、抓住童心，引发***，创设出良好的教学气氛。《海的女儿》、《海底总发动》等是学生欢送的童话故事，在他们的脑海中经常消失各种奇妙奇妙的梦想，颜色明丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课的”引入阶段，我利用教学多媒体对他们进展了视听感官的刺激，让他们再次观赏并感受鱼儿在造型和颜色上的变化。引言的导入也富有童趣：“今日我们的美术课堂上将要来几位得意的嘉宾，让我们用掌声请他们上场……”“咦，他们怎么没有穿衣服呀！”“你想给他穿上什么颜色的衣服呢？”“你还