文档介绍：
我的老师 教案教学设计
《我最好的老师》教学设计
课前打算
老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程
一、回顾前文， 页
１、默读课文，想一想：
⑴课文讲了一件怎样的事？
⑵作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？划出课文的中心句。
（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
三、读议结合，深刻理解最好
１、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
２、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？
３、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
四、回来整体，加深对科学精神的相识
１、古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？
（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
２、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相识？
五、拓展阅读，迁移延长
１、阅读《嗅苹果》，读后沟通自己的体会。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：哪位同学闻到了苹果的气味儿？
有一位同学举手回答：我闻到了，是香味！
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：请同学务必集中精力，细致嗅一嗅空气中的气味。
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次嗅一嗅之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也同流合污地抓紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：特别缺憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。
魏巍《我的老师》教学设计20
教学目标
1．了解课文大意，感受作者体验；学****课文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情。
3．把握细微环节描写对表现人物性格的作用。
4．培育酷爱">养酷爱老师，敬重老师的良好品德。
教学重、难点
重点：围绕中心选材的写法。
难点：深化人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时支配
1课时
教学过程
教学过程设计
一、导入新课
同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多">诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学****闻名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝">师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)
二