文档介绍：小学三年级上册数学教学反思
【《时间与数学（二）》】
一、对教材内的处理比拟恰当。
我依据教学的实际状况，将教材中的三个环节用故事串联到一起，结合成一个整体，即小红作迎客预备（统筹时间）——与客人喝茶谈天（喝水问题）—
小学三年级上册数学教学反思
【《时间与数学（二）》】
一、对教材内的处理比拟恰当。
我依据教学的实际状况，将教材中的三个环节用故事串联到一起，结合成一个整体，即小红作迎客预备（统筹时间）——与客人喝茶谈天（喝水问题）——争论漏水的水龙头（小试验）这三个环节。既使本节课构造更加紧凑，教学过程更加连贯，也表达了统筹安排时间的思想。
二、在教学设计上力图创新，课上消失了不少亮点。
1、统筹时间这一环节，我深入思索，课前我预料学生能提出的几种可能的答案：23分，18分，15分和13分，但如何给学生供应看得见，摸得着的详细可操作的实物呢？最终我想到了用时间条，我制作了与时间长度全都的长方形KT板，上面标有要做的事情和所要花的时间。这样学生的思维就有了载体，也能通过边摆边说的形式，清晰地把自己的想法表述出来，也为今后画线段图解题奠定了根底。
2、重视学生的估算意识，这也是新课程的一个比拟重视的局部，对于小学三年级的学生，计算一个月，半年和一年喝的水，明显有难度，本节课的意图也不是旨在计算技能的培育。于是我适当引导学生一个月按30天算，半年就按200天算，一年按360天算，大大节约了本节课计算的时间。
3、在设计小试验环节时，我存在一些困惑，比方教学工具的使用问题。教材中的试验是要求先让学生自己用大头
针给纸杯扎洞，然后再进展试验。这就存在大头针扎洞的大小直接影响水的滴漏速度的问题。实际教学中有的小组滴漏速度很快，1分就可以漏完一杯，有的又滴不出来。针对这个问题我也进展了大量的尝试。我们给学生供应了事先扎好的纸杯进展试验，这样试验省去了学生动手操作学具扎洞的过程，但试验的节奏比拟统一，学生比拟简单通过试验结论来进展推想和思索。试验意图贯彻较好。我原来也尝试了让学生自己扎洞进展试验，尽管敬重了试验程序的完整性，但由于试验节奏参差不齐，导致不能很好地贯彻试验意图，使小试验成了一个形式主义的活动过程，没有活动效果。另外，测量水的重量时，我原本采纳了让水漏进以毫升做单位的量杯，可学生根本没有学****过毫升这一体积单位，无法理解它的含义，并且教材中是采纳克做计量单位，所以我大胆地给量杯贴上了新的标签，即以克做单位，并标好刻度线，试验结果一目了然。
本节课仍旧存在以下问题有待于改良和提高。
1、应让学生有充分独立思索的时间，不急于完成教学任务。
2、在引导学生探究意识方面要多下功夫，学生主动提出有思索价值的问题太少，略显学****有点被动，教师要多鼓励学生进展探究学****br/>