文档介绍：
有理数的混合运算
有理数的加减混合运算
§（2）学****目标1．理解有理数的加减法可以相互转化，并了解代数和概念；2．娴熟地进行有理数的加减混合运算；3．到学问的普适性美． 重点和难点：是如何按有理数的运算依次，正确而合理地进行有理数混合计算． 教学进程 一、课前预****1．有理数的运算依次是什么？ 2．计算：（口答）①②③④ ⑤⑥ ，学生口答后，假如答对，追问为什么？假如不对，先让他自己找错误缘由，若找不出来，让其他同学订正，使学生真正明白发生错误的缘由，从而达到培育运算实力的目的． 二、讲授新课 例：1、计算 师生共同分析：视察题目中有乘法、除法、减法运算，还有小括号． 2、计算：① ② 3计算： 老师引导学生分析：视察题目中有乘方、乘法、除法、加法、减法运算． 4．课堂练****板演) 计算：① ② ③ ④ 四、课后练****A组 1．选择题 （1）下列各组数中，其值相等的是（） A．和B．和 C．和D．和 （2）下列各式计算正确的是（） A．B． C．D． （3）下列说法正确的是（） A．与互为相反数 B．当是负数时，必为正数 C．与的值相等 D．5的相反数与的倒数差大于－2． 2．计算 （1）计算①；② ③④ B组 计算： 1. 2. 3. C组 已知，时，求下列代数式的值 纠错栏有理数的混合运算教案
2．11有理数的混合运算（第一课时）教学目标:学问与技能：除、乘方混合运算的依次；会进行有理数的混合运算；能够运用能够确定有理数的加、减、乘、运算律简化运算。过程与方法：培育学生视察、分析、比较、归纳、概括的实力；通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的阅历。情感看法与价值观：学会与他人合作，并能与他人沟通过程和结果；在数学学****活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。教学重点：根据运算依次，会进行有理数的混合运算。教学难点：运算符号的确定和性质符号的处理。教材分析：有理数的混合运算是建立在有理数的有关概念和各种运算的意义及法则上的综合性运算。首先，各种运算要正确娴熟，再结合混合运算法则，混合运算才能正确进行，混合运算是以上各种运算的接着和发展，对学生运算实力和数学学****实力的培育，有着非常重要的意义。教学方法：尝试指导法，以学生为主体，以训练为主线。课时支配：2课时教学用具：电脑多媒体第一课时教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图入电脑展示:心算口答:(1)+17+20(2)-31-(-16)(3)-11×12；(4)(-27)÷(-13)(5)-64÷16(6)(-2)3+32．追问:(1)前面学过的运算有哪些?(2)当我们探讨了单个运算之后,通常还要探讨什么?引入课题:设计此组计算题的目的是让学生进一步巩固有理数的各种运算,为后面的混合运算做好铺垫
自主探究一下面的运算包括哪几种运算?(1)22－（－2）2×（－3）(2)115×(13＋12)÷5怎样进行有理数混合运算?老师在学生回答的基础上，适当总结与补充。学生视察思索,辨析代数式所含运算,尝试计算,自我总结运算依次,沟通探讨发言。
培育学生擅长归纳、总结的实力自主探究二电脑展示：计算:(1)35×(13－12)÷54(2)（－3）2×[－23+(－59)]指导学生互评学生独立解题，
学****小组交换批改，发觉问题进行沟通，比较不同的解法。激励学生大胆尝试，通过沟通探究，提高学生的思维实力。启发引导要求学生用不同的方法计算：（－2）3－16×5－16×（－32）学生完成后讲评与总结学生独立解答后合作沟通