文档介绍：学科
语文
年级
七年级
教学形式
多媒体教
学
教师
劳少芷
单位
来宾第六中学
课题名称
《散步》
学情分析
建议
七年级的学生好奇心比较强，接受能力强。
学生对亲情都感受颇深。
学生没有养成观察身边小
2、 合作探究的形式来进行教学重难点探讨
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：同学们， 你们还记得小时候和 父母一起到郊野散步 的情景吗？当路不好 走或者你感到累了的 时候，父母是怎样做 的？还记得你当时的 心理感受吗？ (2—3 名学生回答)今天， 我们一起学****散 步》，看看一个既是
(1)扫 除字词障碍(2)用 圈点法圈出精
美的句子，并说出自 己的感受。(3)用 简洁的语言概括文章 的主要内容。 课文说说“我”这个 人怎么样？妻子、母 亲、儿子的性情又怎 么样？
儿子又是父亲的中年
么把“我"
人，在与一家人散步
找出景物描写的句
时，是怎样做的，又
子，并思考其作
是怎样想的。二、初
用。
读课文，整体感知要
（要
求学生掌握以下字
求用圈点法圈出自己
词：信服嫩芽霎时
认为精美的句子，看
拆散委屈水波粼粼
这些句子好
各得其所明确
在哪里？
（3）:散步的人有：
背母亲妻子背儿子描
母亲、“我”、妻子、
写得那么郑重其事
儿子 散步的地
呢？
点是：田野 散步
的季节是：南方的初
用的语句，思考作者
春 散步的过程中
的写作意图。（2）这
发生了（用原文中的
篇文章以《散步》为
一个词来回答一一争
题好不好？请你换一
执）：①“我”劝母
个角度为本文拟一个
亲散步；②再铺写
标题，并说说你的理
初春景象一一全家一
由。（小组为单位讨
起散步；③然后写
论；标题拟好后，小
发生分歧一一选择大
组互相交流、评判，
路小路的分歧；④
不求统一，鼓励创
“我”决定委屈儿子；
新）
⑤母亲却依从了孙
子；⑥结果：最后
比较阅读《散步》与
写路不好走一一“我”
课后“研讨与练****br/>背母亲，妻背儿子。
所附《三代》，你认为
在不好走的地方，
哪篇文章更感人？
“我”和妻子背起母
（鼓励学生的个性化
亲和儿子。三、分
感受，不求一致，只
析人物性格感悟一
要言之成理就好。）
种亲情明确1: “我”
诚恳、孝敬；妻子贤
良、温顺；母亲老迈、
顺从而又有涵养；儿
子听话、懂事。从中
也可看出这一家人和
和美美，相亲相爱，
多么幸福。明确2：
在一个家庭中，中年
人的责任，既要赡养
老一代，又要抚养下 一代，起着承上启下 的中坚作用。一个民 族、一个国家也是如 此。明确3： （1）
后来发生了分歧一一 表现出老一代和下一 代的巨大差距；（2） 我感到了责任的重大 ——表现出一个中年 人在家庭中承担着承 上启下的中坚作用；
（3） 我决定委屈儿子 ——体现出一个中年 人在处理家庭事务时 应把握的基本原则；
（4） 好像我背上的同
她背上的加起来，就 是整个世界 （同
第2问）明确4： 共两处。一是第四小
节描写了 “南方初春 的田野”景象，显示 出不可遏制的生机。
二是第七小节描写了
“金色的菜花”、“整 齐的桑树”和“水波 粼粼的鱼塘”，字里 行间透露出对生命的 珍爱。四、再读探究
（1）写景的句子 一一对南方初春田野 的描写（第四段） ——描写母亲所看到 的小路远处的景物
（第七段）（2）传 情的句子（请学生有 感情地朗读这些句 子）一一“母亲本 不愿出来的 便
去拿外套”（写出了 母子二人的情态，母
亲的老迈、顺从，儿 子的诚恳、孝敬。“正 因为如此” 一句透露 了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让 学生自己找出来，体 会它们的对称美，互 相映衬，富有情趣）
有的浓，有的淡。
——我和母亲在前 面，我的妻子和儿子 走在后面。 前
面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿 子。 母亲要走
大路，大路平顺；儿 子要走小路，小路有 意思。一一我的母
亲老了，她早已****惯 听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还<br****惯听从他高大的父 亲。一一我蹲下来， 背起了母亲，妻子也 蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高 大，然而很瘦，自然 不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然 也轻。 奇字（体会它们的巧 妙、精练）一一“分 歧"、“决定”（大 词小用，透露作者想 说的意思超出了