文档介绍：
解决问题的策略
《解决问题》教案
《解决问题》教案
教学目标1学问与技能：在实际应用中，会敏捷的选用“去尾法50÷14≈32(杯）32×8＝256(克）答：大约须要256克方糖。，。李师傅领了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？4÷=≈12（个）答：她最多可以做12个生日蛋糕。，计算的结果是小数，有时不管小数部分第一位是多少，要将小数部分的数舍去，向整数部分进一，这就是“进一法”。，依据实际状况，把一个数某一位后面的尾数全部舍去的取近似值的方法叫“去尾法”。板书解决问题——“进一法”和“去尾法”÷=≈7（个）25÷＝···≈16(个)进一法：不管小数部分第一位是多少，去尾法：把一个数某一位后面的尾数全部要将小数部分的数舍去，向整数部分舍去。进一。

苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版五年级下册《解决问题的策略》数学教案
教材分析：
转化是解决问题时常常采纳的一种策略，能把较困难的问题变成较简洁熟识的问题。驾驭转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越详细问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。

学情分析：
本课是在学生已经学****了用画图和列表，以及列举等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。在此之前，学生已经初步积累了肯定的用转化策略解决问题的阅历，也驾驭了一些技巧和方法，但当时这些技巧和方法更多是针对解决详细问题而言的，因而是零散的、无意识的。
教学目标：
学问与实力：使学生初步学会运用转化的策略分析问题、敏捷确定解决问题的思路，并能依据问题的特点确定详细的转化方法，从而有效地解决问题。
过程与方法：使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会学问之间的联系，感受转化策略的应用价值。
情感、看法、价值观：使学生主动主动参加数学活动，乐于和同伴沟通解决问题时所运用的策略，能主动克服在解决问题中遇到的困难，获得胜利的体验。
教学重点：
会运用转化的策略分析问题、解决问题。初步驾驭转化的方法和技巧
教学难点：
能依据问题的特点确定详细的转化方法，初步形成策略意识。

教学打算：
课件、方格纸、彩笔、卡片（长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形）、题纸。
教学过程：
一、感知转化
师：同学们喜爱听故事吗？
（多媒体出示《曹冲称象》的画面）
提出问题：曹冲是用什么方法称出大象重量的呢？
（曹冲先把大象运上船，做上记号，然后把大象赶下船，装上石头，再做上相同的记号，称出石头的重量，就称出了大象的重量。）
也就是说，曹冲是用称石头的方法称出了大象的重量。小曹冲所用的这种方法，我们数学上称为转化。转化是我们平常常用的一种解决问题的策略。（板书：转化）
二、自主探究，