文档介绍：
轮椅上的霍金
轮椅上的霍金教学反思
本篇课文围绕霍金讲了两个方面的内容，即“物理天才”和“生活强者”。学习本文，要让学生知道什么呢？除了充分感受霍金身上那乐观英勇的人生看法和对部分。
教学过程：(略)
其次课时
教学内容：研读课文其次、三部分，感悟霍金不断求索、英勇坚韧的精神品质。
教学过程：
一、读词“直奔中心”
师：让我们接着走进具有传奇色调的——
。
，学生朗读。
。(非凡)
二、走进“物理天才”
：对于这个词，文中有一段话高度概括了霍金这个“非凡科学家”魅力，请你阅读课文，快速找出来。
。
。
，你从这句话中知道了什么?
：“联系上下文”是读书的法宝，请同学们自由读课文4~7自然段，找出文中描写霍金是“物理天才”的词或句子，并且在书旁边写上自己的体会。
，并开展沟通。
【预设一】
(课件出示)“虽然他的身体没有离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神奇莫测的黑洞。”
。
(1)试读
(2)指名读
“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……”的排比句式，引导学生理解霍金探讨领域的逐步深化。
。
：这样一位物理天才，他不断求索的精神，他卓越的探讨成果的确非凡。让我们再来读一读第8自然段。
(课件出示)(第8自然段)
。
“生活强者”的意思。
三、体会“生活强者”
、生活经验坎坷，但是能英勇面对的人。霍金面对的又是什么样的生活呢?下面请我们回到第3自然段，这次请同学们小组学习，可以用我们刚才学习的方法，探讨对“生活强者”的理解。
【预设二】
“头只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，立刻就会现出‘龇牙咧嘴’的样子。”
(1)指名表演
(2)通过身体各部分的样子来体会霍金身体变形的程度。
【预设二】
“他不能写字，看书必需依靠一种翻书的机器。读活页文献时，必需让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。”
(引导学生体会身体变形使霍金的学习、工作面临着极大的困难)
，对科学永不停息的探究精神。
四、再感“人格力气”
：是的，虽然疾病缠身，但是霍金仍旧凭借着惊人的毅力战胜死神，他微笑面对生活，而且通过自己的努力成了一位物理天才，他的“非凡”让我们震撼。现在让我们再读第8自然段，看看这次读，你会有什么更深的相识和体会。
2.(出示)第8自然段，学生齐读。
第 8