文档介绍：《学和教的心理学》读后感
虎丘第二中心小学 刘丰
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们敢于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中
个人收获和体会：
《学和教的心理学》揭示出教育过程中应当理解学生的特点，并且论述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,理解学生、理解学生的学习，学会如何有效指引学生学习将是她职业生涯中最重要的事情。
教和学应是不分离的，它就是一种共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要结识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。
培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。
明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的毕生，要学会学习。没有智慧，知识自身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要发明学习化的社会，我们个人也应当学会在生活中学习，在学习中生活。
学习不仅要有明确的学习目的，并且需要建立敏捷，完善的反馈调节机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，教师的评语。同步也要注重自我评价，而它才是学习过程的出发点和归宿，只有更多地进行自我评价，才干形成自我意识，获得自我超越。
整本书比较实用，较好地解释心理学和教育的关系，将心理学知识转化为教师教学能力。学和教心理学的浮现是现代学习心理学和教学心理学发展的产物。它一方面阐明学生的学习规律，提出系统的课堂学习理论。然后在学习论的基本上阐明教学的一般过程，涉及教学目的的制定、学习任务的分析、教学措施的选择和应用、课堂管理、学生动机的激发、课堂纪律的维持和教学成果的测量和评价。学和教的心理学的浮现把学习论、教学论和教学法统一在一种学科体系之中。有助于我们反思自己的教学，弄清自己的教学的风格和特点。
阅读《学和教的心理学》这本书深有感慨，书中提到的诸多的教学机制、教学理念，和我们的教育教学息息有关。使我们对学生的心理和学和教的心理有了更深刻的结识。教学是教和学的统一，只有教师和学生们的积极配合，才干达到教学的完美结合.
《学和教的心理学》涉及三个部分：教师和学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采用了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，简介和剖析学和教的重要方面和核心环节的心理学理论和应用。论述了学习类型和教学条件的互相关系，学生人格特性和教学解决的互相影响，师生间和同窗间的交互作用，等等。
下面谈谈对教和学的心理学的结识：学和教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德和教师如何为学生有效学习创设合适条件，增进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及和之有关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教和学这是两个互相影响和增进的过程，对于我们核心研究学校教学或更细些的课堂教