文档介绍：一切为了孩子，为了孩子一切
导读：幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学****是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校通过努力但班额大，不也许一切为了孩子，为了孩子一切
导读：幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学****是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校通过努力但班额大，不也许像幼儿园同样以游戏化的措施学****br/> 一、现状分析
幼儿园和小学是两个教育阶段，既有联系，又有辨别。在环境设立、学****安排和生活制度方面所有存在很大差别。
《幼儿园教育指引纲要》中明确指出：尊重幼儿身心发展的规律和学****特点，以游戏为基本活动。孩子在幼儿园生活三年来，正逐渐合用幼儿园的学****环境，学****措施等等，感到生活本该如此，一旦踏入校学，环境变化了，学****内容、措施变化了，有作业，有考试，有批评等等。于是从诸多学校里传出学生有诸多的不合用，有相称部分学生产生厌学情绪。虽说幼小衔接工作研究这样近年，但至今仍然有些孩子很难顺利地过渡到小学生活，问题出在哪儿：
第一，一方面直接给孩子感官上带来巨大刺激的是学校环境。
大多数小学还同此前的课桌同样，大班额的班级从背面墙始终坐到黑板前，七八排黑压压的，诸多学校只是外部环境稍微有变化，小班额的学校很少见。诸多学校从感官上使孩子失去了快乐。
第二学****内容的变化，这是和幼儿园差别最大的。
小学有必需掌握的学****任务，没有弹性、没有商量，语文方面新课程改革倡导加大识字量，提前阅读。幼儿园大多不倡导识字，相对以往教材识字量增大了，学生的基本差了，特别是学生年龄更小了。应当讲这是幼小衔接最不成功的地方。小学虽然规定会写的字少了，但规定会认读的字多了，对于学生眼睛、嘴、耳朵、手多种感官共同使用时，对字的记忆比较快，但规定会认的字不让写只让读一读，如果后来再缺少反复巩固使用，很容易忘掉。因此一年级识字是个难关。
第三学****措施不同样。
幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学****是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校通过努力但班额大，不也许像幼儿园同样以游戏化的措施学****br/> 综上所述，如何更好的将幼儿园的教育和小学的教育自然过渡顺利衔接是摆在我们面前值得深思的问题。近几年来我园和青岛市洮南路小学建立联系制度，共同探讨幼小衔接工作，把培养幼儿学****爱好，培养良好学****行为****惯方面，做了如下几方面工作。
二、初步养成良好的学********惯
通过几年的摸索，我园自始至终坚持一点，就是培养幼儿良好的学********惯最为重要。由于****惯不好，对幼儿的发展就不抱负。一方面是时间观念，到了大班我们们常常召开专项家长会，以多种形式向家长宣传沟通，让孩子养成该几点起床、几点上幼儿园、几点睡觉、不随意变化，特别是到了大班下半学期，更应当坚持遵守时间，让孩子养成每天回家运用十分钟时间专注读自己爱慕的书或画一张画，不要让孩子边学边玩。再就是自己的事情自己做，教师部署的任务一定让孩子自己去完毕，家长不能代劳，可以给合适的提示，如结合专项或节日回家准备材料