文档介绍：三年级第四单元导读课教学设计
教学内容
义务教育课程原则实验教科书（鲁教《五四》版）三年级上册第四单元单元导读课。
教材分析：
本单元为作者笔下栩栩如生的动物形象，精读课文三篇，略读课文一篇****作为描写自己爱慕中，小动物是那么可爱。那么作家笔下的动物是怎么样的呢？从今天开始我们一起学****第四单元。
一方面请人们自由阅读导语，再想想从单元导语中懂得了什么？（板书：书的图画）
2、学生交流。
生：动物是我们的好友。
生：作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇生动的文章。
师：妙笔生花是什么意思？
生：这组课文简介了诸多栩栩如生的动物形象。
师：栩栩如生是什么意思？
师：刚刚人们谈到的就是本单元的内容。
因此，我们可以概括一下本单元的专项，是什么？（板书：栩栩如生的动物）
师：你还理解到什么？
生：具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较课文在表达上的不同样特点。
师：这是本单元的学****任务和规定。（板书：任务：感受动物形象，学****如何表达）
师： 在学****本单元之前，我们先要阅读单元导语，由于它会告诉我们这组课文的内容和学****措施
三、单元通读，整体感知。
师：那环绕“栩栩如生的动物”这个专项，本单元所有向我们简介了几种小动物？
师：目前就让我们共同走进这四篇课文，去初步感受作家笔下栩栩如生的动物形象！
1、课件出示：
阅读建议：
（1）借助拼音，迅速默读四篇课文。
（2）选择自己最感爱好的课文段落多读几遍，想一想你为什么爱慕。
2、指生读规定。
3、学生默读课文，教师巡视。
四、交流体会，渗入学****措施
1、学生交流
师：人们读的真投入，目前我们就来展示一下你最爱慕的部分。注意交流时要说完整的话，认真倾听她人的发言，学****她人交流时的长处。
师：谁先来交流你最爱慕的部分。
生：我最爱慕《松鼠》中的第一自然段。由于作家把松鼠的样子写的特别美，让我看到了一只可爱、机灵的小动物。
师：你能通过你的朗读，来表达你最松鼠的爱慕吗？生读
师：初读课文，你就将课文读得这样有感情，让人们感受到你对动物的爱慕和赞美之情。看来，有感情的朗读能让我们更进一步地感受动物的形象。（板书：有感情地朗读）
师：谁还想来交流你爱慕的课文？
生2：我最爱慕《猫》的最后一段。学生读。
师：你为什么爱慕这部分内容呢？
生：由于作者写的很有趣，这是一只很淘气的小猫。
师：你的朗读让我们感受到了你对猫的爱慕之情。
师：本文作者是老舍先生，文中尚有哪些句子能表达出老舍先生对猫的爱慕之情？
师： 老舍先生看待猫爱同子女，抓住文中的核心词句体会可爱的动物形象也是学****的一种较好措施。（板书：抓住核心词句）
2、《白鹅》片段赏析。
教师也有一种特别爱慕的段落。唐朝大诗人骆宾王曾写过一首诗《咏鹅》，还记得吗？（生背诵）
师：教师爱慕的这个段落就和鹅有关。请人们闭上眼睛，认真听教师的朗读，你看到了一幅如何的画面？
鹅的步态，更是傲慢了。大体上和鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步态沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见