文档介绍：1 《月相》教学目标: 1、了解月相的概念 2、通过探究了解月相变化形成的原理 3、知道月相变化的规律,了解月相与生活的关系。教学重难点: 重点:月相变化的规律,月相变化与农历的关系难点:月相变化形成的原理教学过程: 一、创设情境,导入新课引入:打一谜语三四五,象把弓, 十五十六正威风, 人人说我三十寿, 二十八、九便送终。——月亮提问:通过半个月的观察,你看到过月亮的哪些模样? 学生活动:在半个月的观察中,看到月的圆缺变化评价: 同学们平时对生活的观察都很仔细, 大家都看到了月亮的形状是不一样的。月球的各种圆缺形态,我们称之为月相。板书:月相:月球的各种圆缺形态。二、合作交流,探究新知提问:关于月球,你还了解哪些知识学生活动:不发光只能反射光,不透明,是地球的卫星,绕着地球自西向东运动板书: 提问:如果此时的月亮发光或者能透过光,我们还能看到有丰富多彩的月相吗? 学生活动:不能,如果月亮发光,就像太阳一样,人是看不到月亮的暗面。。。评价:月相形成的原因一:月球不发光、不透明,只能反射太阳光。活动一:模拟实验,不同的地月日的位置会使地球上的人看到怎样的月相? 模型展示:一个用木棒支撑的一半涂黑的乒乓球讲解: 现在有一个一半涂黑, 一半是白的乒乓球。我们把这个当作是月球, 黑板当作是太阳。白色的部分代表被太阳照射到的部分, 黑色的部分代表未被太阳照射到的部分。大家把自己当作地球,将乒乓球绕你转动,相互看看,你看到的月球的白色部分形状一样吗? 学生活动:学生亲自动手操作体验,都观察到了所看到的月球的白色部分形状不一样。媒体展示:可能是月球、太阳、地球三者之间的位置变化形成的? 讲解:现在请两个同学上来,同学甲当月球,拿着乒乓球按照屏幕上的指示从 A→H 的逆时 D 月球 E 月球 F 月球 G 月球 H 月球 A 月球 B 月球 C 月球地球 2 针方向绕地球运动,同学乙当地球的观察者,当月球运动到 A、C、E、G 时,把所看到的月相在黑板上画下来。注意月球在运动的时候白色部分要始终对着黑板,即太阳。学生活动:两位学生上台演示,教师帮忙纠正其错误的地方。评价: 评价两位学生的演示。现在请同学们拿起你们桌上的乒乓球, 两人一组, 也像刚才同学甲乙一样,自己实验。在实验的过程中需要注意以下几点: 1. 要两人合作, 一人当月球, 一人当地球观察者, 然后再换过来;2. 一定要边观察, 边记录你看到的月相,记录在发下来的表格中; 3. 因为座位的活动范围不大,所以大家可以站起来做; 4. 小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向,即黑板; 5. 先观察 A、C、E、G 四个位置,然后再观察这四个位置中间的月相,即 B、D、F、 H; 小组合作:学生自己亲身体验月相变化,完成学案。评价: 画完后, 请几个代表上来展示, 进行比较。指出错误, 并分析错误的原因。然后给出正确的记录,并把正确的月相画到黑板上( B、D、F、H) 评价: 月相的形成原因二: 月球绕地球运动, 使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动。地球上的人所看到的、被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化, 从而产生了月相的变化。【动画展示】展示月相动态变化的形成过程,加深印象并探究其变化规律。板书二、月相的变化规律【动画展示】月相动画演示教师讲解: 同学们仔细观察月球的位置、月相