2022年小班思维说课稿：漂亮的鞋印.docx

文档介绍：小班思维说课稿：美丽的鞋印

　　导读：我今天选择说课的专项内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友她们的思维是具体形象的，在学****过程中着重于感知事物的明显特性，并尽量和她们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；尚有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式浮现，而是以一条大路的措施，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大概可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同步又便于下一种环节孩子欣赏自己的作品；此外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每一种角落。在活动中我还要关注部分胆小的孩子，鼓励她们大胆的走、大胆的印，此外还要注意协助动作过快过强的孩子，要她们小心，不撞痛她人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种快乐、欢乐、无拘无束的游戏氛围，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充足体现的机会。
　　第二个环节“我和鞋印做好友”，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观测、去发现鞋底花纹的不同样，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师和孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的爱慕和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以协助孩子谋求自己的鞋印。然后是一种分享交流的过程。分享交流是学****活动的一种重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受。在观测和发现中，孩子的积极性一定很的高，由于这是她们自己的作品，同步，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同样：有的是一条条的，有的是有图形变化的，尚有的印有小动物……通过观测使孩子们懂得本来她人的鞋印和自己的不同样，有这样多的鞋印，丰富了孩子们的感性结识。这时我还会故意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不同样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这样清晰？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……在观测比较中协助孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清晰的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不同样是由于我们小朋友的脚大小不同样……在活动中，孩子的语言表达是一种核心问题，小班小朋友她们最初表达的一定是她们直观看到的东西，多数是以单词的形式浮现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时教师的作用除
　　了协助孩子表达清晰，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹和孩子生活中的某些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真美丽，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真美丽，米老鼠对我笑哈哈”……
　　《课程指南》中提出3岁的小朋友爱模拟的特点是很突出的，模拟是这一时期孩子的核心学****措施，因此我鼓励孩子跟着教师一起念、一起编。由于孩子表达能力有限，我要注意引导，如“鞋印