文档介绍：幼儿妒忌心理案例分析
导读：不合适的教育措施。隔代教育的弊端已经引起了人们的关注，老人的知识水平、教育思想和教育措施在诸多方面和目前的社会存在冲突。而晴晴父母由于长时间不见孩子，见到孩子时发现孩子的进步，只是一种劲的表扬，使孩子幼儿妒忌心理案例分析
导读：不合适的教育措施。隔代教育的弊端已经引起了人们的关注，老人的知识水平、教育思想和教育措施在诸多方面和目前的社会存在冲突。而晴晴父母由于长时间不见孩子，见到孩子时发现孩子的进步，只是一种劲的表扬，使孩子产生了很“自信”的自我评价。
实录（一）：
今天上午是美术活动，核心是涂色练****孩子们不久掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”晴晴爱慕东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅快乐的把画拿给我看，上下坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴立即哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”晴晴不听，噘着嘴告诉我：“赵教师，祝雅推我的手，我画错了。”一副很伤心的样子。不久到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友印上了一种小印章。“教师，朱柏恩还没画好！”晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵教师，祝雅把线条画在外面了，不应当得小印章。”“赵教师，慧慧画得不如我呢！”
事实上，晴晴到目前还没画好，她只是看到她人得到小印章心里不平衡。
实录（二）：
孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老板，小朋友们玩得很起劲。可当我到建构区观测时，她们那边吵了起来，冯皓铭哭着跑来拉着我的手“教师晴晴打我的头，她还抢了我的削笔刀。”“教师，给，这是她自己从家里带来的，还偷偷的藏在书包里。”（我们规定幼儿不能随便带小玩具、零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀递给我，一脸得意。
妒忌心理成因分析：
①长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而逐渐形成了妒忌心理。不管是抢她人的东西，还是不断的告状所有体现了幼儿的这种心理。当她人的东西比她的好或她人体现的比自己强所有会激发她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明显的外露性，具有袭击性，破坏性。幼儿妒忌和大人妒忌的不同样之处，核心是不能有效地控制自己的情感。大人在很妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不快乐，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，主线不考虑后果。就如晴晴跟着姥姥生活，由于经济因素和教育观念的不同样，想要的东西得不到，因此妒忌持有那种东西的孩子，因此把冯皓铭的削笔刀抢来让教师没收，从而达到心理的平衡。之因此不断的告状是由于她好胜心强，想以此来引起教师的注意得到教师的表扬。状告其他幼儿是由于晴晴心里妒忌，看到她人有小印章，自己好想要一种，可是涂色任务却没能较好的完毕，于是，就产生了我没有，你也不能有的想法。
②不合适的教育措施。隔代教育的弊端已经引起了人们的关注，老人的知识水平、教育思想和教育措施在诸多方面和目前的社会存在冲突。而晴晴父母由于长时间不见孩子，见到孩子时发现孩子的进步，只是一种劲的表扬，使孩子产生了很“自信”的自我评价。
③孩子能力较强，但在某些方面不如其他小朋友。一般而言，在各方面所有比较“弱”的孩子，她们已****惯于做“弱者”----得不到表扬和没有体现