文档介绍：在适宜的环境中教幼儿轻松识字
蒋川琴 摘要: 本文提出,教师应充分利用日常生活中的有利环境,把汉字作为刺激物和中介,让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉和动觉参与活动,通过所看、所听、所尝、所嗅、所做激活大脑,使幼儿的认知潜能得以开发,在适宜的环境中教幼儿轻松识字
蒋川琴 摘要: 本文提出,教师应充分利用日常生活中的有利环境,把汉字作为刺激物和中介,让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉和动觉参与活动,通过所看、所听、所尝、所嗅、所做激活大脑,使幼儿的认知潜能得以开发,轻轻松松地识汉字。
关键词: 环境幼儿识字
《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。而当代脑科学研究成果中对教育最有价值的启示之一,就是大脑发育的关键期是在六岁以前,早期接触汉字,可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣。因此,在日常教学活动中,教师要积极创造条件,把汉字作为刺激物和中介,让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉和动觉参与活动,通过所看、所听、所尝、所嗅、所做激活大脑,使幼儿的认知潜能得以开发,轻轻松松识汉字。
一、创设丰富的识字环境,激发幼儿识字动机,让幼儿主动地识字
幼儿时期是大脑发育最快的时期,是接受外界刺激的敏感期。一个丰富的阅读环境会给幼儿带来***,调动他们学****的积极性。因此,我在教学中把感知积累和主动探索汉字的环境创设放在一个非常重要的位置。把幼儿当成主人,激励幼儿主动地、自觉地参与创设活动,培养幼儿适应识字的环境。如我把字卡、字条放在相对应的书桌、玩具、门、窗、寝室等醒目处;把写有幼儿姓名的字卡,分别请幼儿贴在自己的座位上;在活动室周围的墙上,用汉字拼成各种彩色的美丽形状等,布置成一个优美的汉字环境,使幼儿置身于汉字教育的环境中,随时都能接触汉字,认读汉字,耳濡目染,时时反映在头脑中,久而久之,幼儿就会自觉或不自觉地认识许多汉字。对创设汉字教育环境的设备和材料,必须丰富多彩,应该以满足不同幼儿的不同需要为准则,以激发幼儿认识汉字的兴趣为目标。
二、以游戏为基石,在教学中增强幼儿的识字兴趣,让幼儿快乐地识字
游戏是幼儿的基本活动,也是幼儿最感兴趣的活动。充分利用幼儿爱玩的天性,通过游戏方式,孩子能愉快高效地进行关键字学****提升识字兴趣,自然掌握很多汉字。在教学活动中,我采用了多种游戏形式,使幼儿在学中玩,玩中学,认识许多汉字。例如:在学****汉字“狼、猴、兔”等名词时,我用模仿动物叫声或形象的动作,并出示字卡,使幼儿在模仿的同时认识了汉字。在生字确认之后,为了复****巩固,我创编游戏《叫醒字宝宝》,把“字宝宝”用小花被盖上,让小朋友去“叫醒它”,然后掀开小被看谁没“起床”。如果是“飞”字,小朋友就不由自主地站起来做飞的动作,有的小朋友学小鸟飞,有的学蝴蝶飞。如果是“爷爷”二字,小朋友模仿爷爷的样子,有的弯腰驼背,有的戴着眼镜,眼睛离书很远,手在上面指指点点。在游戏进行时,幼儿兴趣浓厚,都想看看是哪个“字宝宝”在“睡觉”,增强了游戏的神秘性和趣味性,在培养幼儿记忆力的同时培养了观察力和模仿能力。又如:在幼儿掌握一定数量的汉字后,我又提