文档介绍：用逻辑思维法指导高中外语教学:逻辑思维训练500题
[作者] 刘延德
[内容]
假如我们对外语的四种基本技能：听、说、读、写进行深一层的思索，就会
发觉一个实质性的问题：听、 说、读、写的过程也是一个逻辑思维和形象思维
表 性的例子，另两个例子由学生思索后举出，可以站起来说，
也可以上黑板写。让学生相识、分析、辨别。每一 概念练够后，肯定叫学生自
己归纳一遍，并快速记在笔记本上。又如语法的系统复****以十种词类为纲来展
开 各个语法细目的专项复****如动词的复****问学生从初中到中学学了哪几种
动词，这样纵向的思维，同学很自 然地与中学的非谓语动词联系在一起，作为
一个整体来考虑，对学问的系统化极有帮助。又问动词有什么句法 功能，动词
有什么改变，让同学们一个一个上黑板来写出，相互补充，进行归纳整理。通过
从初中到中学纵向 的回顾，同学很快归纳出：一个句子千变万化主要是动词在
变：有人称、数的改变；有否定句、疑问句、倒装 句的句型的改变；有时态的
改变；有语态的改变；有语气的改变；还有非谓语动词本身的选择与改变。动词
是 重点，要让学生分类型做大量练****针对练****中的问题不断顺藤摸瓜，进行
系统整理。并在新学问的讲授时， 启发学生与原来学问挂钩，不断深化所学知
识，向高层次发展。再如将初中到中学一些常用动词词组进行系统 整理，也是
纵向思维的系统复****look at,look for,look after,look up,lookthrough,look
around,look a bout,look like,look back,look behind;look forward to,look
on,look out;get up,get to,get in,get o ff,gettogether,get on,get into,get
away,get back, get in one"s way,gethold of, get on well wit h, get along
with, get in a word,get toknow,get out等等。在每项学问的系统复****中，
老师只能起指导作 用，主要是让学生进行主动的大量的大脑思维活动，才能真
正达到用纵向思维法使学问系统化的目的。
人教社刘道义老师曾说过一句值得我们仔细思索的话："外语教学应以词汇
教学为主，要考察学生对词汇 的运用实力。"我们应当把词汇教学放在中学外
语教学的首要地位。
外语的三要素是：vocabulary，phonetics和grammar。它强调其functional
notionalitems。如何在词汇 教学中将语言三要素揉合在一起，用功能英语取代
形式英语，达到交际的目的？我实行的是用辐射式思维法来 指导学生对词汇的
学****中学教科书从中学第一册起先，每课的词汇量比初中多得多，而且这些词
按学生的话 来说是又长又难。因种种缘由，非重点中学的学生对每课生词的预<br****往往不落实，因此词汇的学****主要还是靠 课堂上完成。每课的词汇教学我必
须在一节课45分钟内完成，以保证下节课课文教学的一挥而就。我觉得辐射 式
思维法能有效地帮助学