文档介绍：《雨后》说课设计
《雨后》说课设计
《雨后》说课设计
《雨后》说课设计
一、教材分析：
今天我说课的内容是 《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首
[设计意图 ]学生自主学****能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生
的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环
节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学****的能力。
第三步：勇闯三关，朗读课文。
1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图 ]读得特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组
为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式 ]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字
落字。
2、再闯第二关，朗读要求：流利
喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式 ]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要
求大声朗读。
《雨后》说课设计
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四步：运用想象，感受童心童趣。
《雨后》说课设计
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1、课文都读熟了，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相
机板书“快乐”。
2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！
3、在学生读完后，教师和学生重点交流：
（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。
1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边
自由读第 2 小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。
2、教师提出学****要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就
一定得把这节内容读熟， 而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，
好吗？
3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完
后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？
4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练****读，点学生读，最后男生一
齐读。
5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么
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样？心里怎么想的？”学生肯定会说玩水玩得非常高兴。
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6、这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪， 滑了一