文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 金昌市一中生物导学案依靠相互间的信赖和帮助,能够完成伟大的事业,并能有伟大的发现。——荷马课题:第 6章第 2节 1第周第课时授课人: 审批人: 学****目标简述基因工程的原理。学****重点基因工程的原理及安全性问题。学****难点基因工程的原理及转基因生物及转基因食品安全性问题。学生活动教学设计自主研讨目标与导入导入:以“如何让斑马鱼也发荧光”导出基因工程的流程。设问: 1、用杂交能不能得到这样的生物? 2、为什么不是用性状?而是用基因? 复****基因控制性状”的知识。自学与诊断设问:1. 什么是基因工程?阅读找出基因工程概念。把甲生物的优秀基因剪切出来,拼接到乙生物体内并得以表达, 这就是基因工程。2. 要实现这一目标, 应该解决哪些问题? 展示问题:(1 )如何获得目的基因? (2) 如何将目的基因导入受体细胞? (3) 目的基因是否表达? 3 .观看动画概括出基因工程的四个基本步骤。并说出三种工具. . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 合作互动互动与展示活动一:“剪刀”是什么?学生以两人为一小组, 以 EcoR Ⅰ为例,构建重组 DNA 分子模型,体验 DNA 剪切拼接的重组过程。操作:以 EcoR Ⅰ切割两个不同的 DAN 分子,观察并叙述其结果。小组分析讨论,以上操作产生的结果说明了什么? 同一种限制酶切割不同的 DNA ,可以产生相同的黏性末端,相同的黏性末端可以碱基互补配对。而不同的限制酶切割同一种 DNA 也会形成不同的黏性末端。活动二:“针线”是什么?限制酶破坏的是磷酸二酯键,而 DNA 连接酶是连接磷酸二酯键的。活动三:运载体的特点?了解质粒的结构及特点* 细胞拟核或细胞核以外的小型的环状 DNA 分子; * 能够自主复制* 具有多个限制酶的切点; * 含有标记基因。活动四: 目的基因的表达和检测。大量的受体细胞接受不多的目的基因。将每个受体细胞单独培养形成菌落, 检测菌落中是否有目的基因的表达产物。淘汰无表达产物的菌落,保留有表达产物的进一步培养、研究。精讲与点拨假设某细菌质粒上抗生素抗性基因为抗四环素的基因。并用此细菌的质粒作运载体, 将人的胰岛素基因导入另一种受体细胞( 一种不抗四环素的细菌)内。你怎样才能知道目的基因是否导入受体细胞?怎样才知道基因工程是否成功? 由此题学生会很容易明白运载体上的标记基因的作用是为了筛选导入重组 DNA 的受体细胞, 而目的基因控制的性状的产生与否才是基因工程是否成功的标志。检测与评总结与升华一、基因工程又叫做或。通俗的说, 就是按照人们的意愿, 把一