文档介绍：经验总结法总结法教科研信息月报主编:季晓英副主编:严留芬责任编辑:曹芳经验总结是总结经验的成果形式,是中小学教育科研成果中最常见的成果形式之一。写好经验总结应梁丰幼儿园教科室 2009 年 3月和谐发展四部分。下篇:内驱型教育的特别效应。共有(1) 还给学生三权、(2) 帮助学生认识自我、(3) 探寻具有本人特色的学****方法、(4) 体验是最有效的教育四部分。各部分在说明了经验的内容和实施办法后直接给出效果,而不是单独拿出来作为一个段落。第四种写法是倒序法,即先列出所取得的成就,然后再介绍经验。思路为:在介绍经验中,可以按照顺序介绍,也可以先集中地提出主题,然后分别介绍,据指标。效果绝不能夸张和主观推测,而要写出实实在在的事,列出客观的测评数据来。经验总结虽然不像实验报告那样必须以数据为根据,但有数据指标的可信度比没有数据做根据的经验的可信度要大得多。幼儿园教师的经验总结法总结教育经验既是中小学教师最常运用的教育研究方法, 也是最容易掌握、最容易出成果的研究方法, 但要保证总结出来的经验具有较高的科学性、创新性、实用性和可推广性却不是一件容易事。一、总结经验的含义与意义总结经验是在教育理论的指导下,按照科学研究的程序, 使感性认识上升为理性认识的思维加工过程, 是一种创造性的脑力劳动。它是在感性认识和初步的理性认识的基础上,通过进一步的分析归纳,抽象概括出可供他人借鉴的规律性的理性认识的活动。总结经验可以总结自己的经验,也可以总结别人的经验。例如,夸美纽斯总结自己的教学经验,写出《大教学论》、魏书生总结自己的经验写出《班主任工作漫谈》,而武汉大学的黎世法教授,并未教中学, 但他同样通过总结优秀学生的学****经验,提出了“六课型单元教学法”。总结经验对于教师来说,具有重要意义。首先,总结经验可以保存和传播优秀教师的宝贵经验。优秀教师的经验是珍贵的财富,是丰富和发展教育理论的基本素材,是深化教育改革促进教育发展的重要参考资料。但如果不及时地加以总结,这些珍贵的经验就会随着教师的退休或逝世而消失,只有把这些宝贵的经验总结成文字或录像带才能保存并传播开来,以发挥更大的作用。其次,教师只有善于总结经验,才能进步。教师的成长过程是教育经验的不断丰富与精炼的过程,谁善于总结经验,谁的进步速度就快。例如,坚持每天写教学体会的教师,在教育教学技能与讲课说课水平上,比不写的教师进步快。第三,总结经验是任何教育研究方法都离不开的活动,教师要想取得研究成果,必须学会科学地总结教育经验。无论是调查法、实验法还是比较法、个案研究法,乃至写一般的教育论文,都需要总结经验, 运用经验。例如,选什么作为研究课题,制定怎样的研究方案,采取什么教改措施,哪些做法是正确的, 哪些做法是错误的,所有这些都离不开我们的经验。其实,在某种意义上说,教育研究就是提炼经验、鉴别验证经验、创造新经验的活动。二、教育经验总结的四种写法第1版主办张家港市梁丰幼儿园成为教师必备的基本功。经验总结常见的写作方法主要有四种: 第一种写作方法是分析法,即先将教育经验全部呈现出来,然后再一部分一部分地详细分析,并交待清楚各部分之间的联系和操作要求,最后写出实际效果。总体思路如下: 分析法写作的特点是重视对经验本身的说明与介绍,不强调获取经验的过程。关于究竟怎样获得的这些经验,说明白了当然好,不说也可以。例如,经验总结《抓好“六美”教育,提高学生素质》就是按分析法写作的。该总结共分五个部分: (一) 课题的由来; (二) 构建“六美”教育目标; (三) 实施的主要步骤; (四)“六美”的主要内容; (五)“六美”教育的效果。这五部分主要说明了三大方面的内容。首先,提出了总的经验“六美”教育,即“以美辅德,以美益智,以美健体,以美促劳,以美扬长, 以美***”;其次,分三方面分析了“六美”教育的目标、步骤和内容;最后,列出了“六美”教育带来的实际效果。第二种写作方法叫按序介绍法,即从总结经验的选题开始,依据一定的理论思想按照经验产生的先后顺序和产生过程,一部分一部分地介绍说明,最后列出整体经验带来的实际效果。这种写法的特点是能够真实地表述经验获取的过程,促进读者对经验的了解与掌握。其中, “说明理论依据”部分有时也融合在经验的叙述过程之中。例如,陈社育、柳夕良在介绍青浦县数学教改实验的经验时, 就采取了这种方法( 详见陈社育、柳夕良, 《教育实验方法》,浙江教育出版社, 1991 年第 339 页) 。全文共分四个部分: (一) 确定课题: (1) 在教育调查和经验筛选的基础上形成课题; (2) 结合实验情况,分析课题,寻找研究问题的角度,作出明确的具体规定。(二) 实验过程: (1) 实验对象的选择和无关因子的控制: (2) 实验变量的操作程序及特点; (3) 实验资料数据的搜集。(三) 实验结果与讨