文档介绍：一起长大的玩具
第一课时
教学目的
1．初步了解课文内容，感受作者感情。
2．学****品读关键语句的阅读方法，培养学生良好的阅读****惯，学****圈点批注的方法。
3．口语练****用准确的语言修饰“玩具” 。
教学步骤
1．导入新课。
教师：如果你这
解文章内容的基上，你得作者注情感最多，最得我去揣摩、思考的内容是什么？你
能不能用三个体出一重点内容？ 板：自己制作猪蹄儿灯（ 程）
抽陀螺（感）
兔儿因其温情和外造型的童色彩引起了我厚了趣（ 原因）
根据重点提示仔研相关内容以的句子“我喜⋯⋯是因⋯⋯”回答出作者喜三玩具的原因。（前面要求勾画，再次笔的作用）
明确：① 我喜猪蹄儿灯，是因猪蹄儿灯是自己制作的，照得比的灯，它我很傲。
②喜抽陀螺，是因抽陀螺的感很刺激，有攻性，很解气。
③喜兔儿，是因兔儿很温情，而且有着能引起我遐想的外造型。它是人中秋祭月的象征，体了民族俗。民族情感。
如果有，在堂上加后第二。没有回家完成。
文有疑的地方打上号。
第二
1．堂活：。 ：你喜猪蹄儿灯、陀螺、兔儿一去的玩具？
四人小，要求所欲言，真地表达自己的点。
学情估：①些玩具很土，不起眼。不喜。
②没有在玩具的益智功能，没意思。不喜。
③抽陀螺有点意思，人与陀螺，比喜。
2．堂
：大家都得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍以忘。想一想，使作者魂梦的到底是什么？
提示：可运用圈点勾画的方法研文本，在具体的事件和情境中探作者的思想迹，在字里行去体会作者的思想感情。
方式：就不同的文章指定合成小，每一小要有探究的，并能依据文本内容行要的分析。在交流程中你可以同，可以充，也可以反。
可有以下：① 制作猪蹄儿灯情和著作者忘，那是多么真的一种情感。
② 在制作中作者体到了只有自己的和造才能真正享受到快，感到傲。
④ 猪蹄儿灯乃人的造，因地制宜的造，多么人佩服的明才智。
⑤不是猪蹄儿灯，有那年三十的灯会上的多姿多彩的灯，不也达出我民族璀璨的文化？你道不油然而生一种民族自豪感？
⑥ 抽陀螺的刺激不体出一种不服的？
⑦ 抽陀螺，抽奸，多么明的人感的民族感情。
⑧ 在冰上抽打陀螺的情景，多么美的一幅画。
⑨ 兔儿的喜自于兔儿的温情，善良的心境人留恋。
⑩ 兔儿的造体了人的明才智。
大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。
师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。
3．阅读后反思
评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。
学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。）
提示评议的角度：①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？④如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？
教师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。
4．作业
以“我和玩具”为题写一篇文章。要求：字，写出你如何获得或制作这个玩具，这个玩具如何玩，它给你带来了怎样的快乐，为什么会