文档介绍：古诗二首
教学目标：
知识技术：，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：培养学生运用方法理解
第二课时咏柳
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学****古诗的方法吗？（共分四步：，解题
,，明诗意,，悟诗情,。）这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。
关于作者，你知道多少？
学****生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
作者是怎么颂扬柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
利用手中的学****工具，以小组的形式来理解诗意。
汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女同样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部
分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春
啊！
（三）想意境，悟情。
再来第一句，你眼前出的是一幅什么的画面？
似一位姿婀娜的佳丽出在我眼前，那千条万的垂，也随之而成了她的裙。上句的“高”字，托出佳丽婷婷的姿；下句的“垂”字，暗示出腰在中。
能通把美好的画面出来？
那之无形的不可捉摸的“春”，被作者用“似剪刀”形象化了。大家展开想象的翅膀，能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春予我美的想象。
此借柳歌唱春，把春比作剪刀，她是美的造者，美她裁出了春天。我借作者的文，出我心中春的美。
（四）横，拓野：
春天正向我走来！我吟着春天的，与春天撞个⋯⋯
在下面的三首中，一首喜的背下来，并原因。
出示古：朱熹的《春日》、杜甫的《句》（日江山）和叶翁的《游园不》。
（五）生字，指写。
交流字形。
（件出示）出示生字田字格件：碧剪
有什么法住它？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，
“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
指导书写。
，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学
生注意把握字的上下比率，把字写匀称）
学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学****咏柳》这首诗，你一定有好多的收获吧!把你的认识、想
法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
找春天
教学目标：“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗
读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步领悟情感，品味美感。
领悟春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的****惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前察看春天里事物的变化，收集相关春天的文字和图片资料。
教学过程：
第一课时
一、自然导入：
发言导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘抵达了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出相关描述春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，掩盖盖掩，躲暗藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找
春天吧！（板书：