文档介绍：课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
。
（板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）
，质疑，解决文中不理解的词语。
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示7生字田字格）会写字：
必胡骑灿秒凶猛庙庄严镇
指名读，齐读，指名领读。
看看这些字，你是怎样识记这些字的？
（1）形声字识字：灿骑猛镇
（2）熟字比较。如：妙一秒区一凶成一威贰一武宙
一庙心一必
开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一同读一读，记着每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、雅观？出示田字格
中的范字，比较例字仔细察看读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“灿、秒、猛、镇骑”是左窄右宽的字。“凶、威”
半包围结构。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”：
“威”不要遗漏里面的一横，斜勾写得长一些，末尾
与第二笔的撇，在同一个水平线上。
“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一
撇。
“镇”右边是个“真”，里面是三横。
④学生再次练写。一世到黑板上写，其他学生在簿本
上写，教师评论。
学生练****书写，教师巡视，个别指导。
实物投影写得优秀的学生****字，由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图：会写字先
读后记，再书写，保证
足够的时间书写，培养
学生优秀的书写****惯。】
课堂小结
及拓展延
和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。
伸（）
分钟
【板书设计】
板书
24火烧云
内容
火烧云上来了火烧云的变化快
火烧云下去了
教学反思
成功之处：
，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预<br****任务，松手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学****任务。
。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又
引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：
控制课堂秩序，张弛有度。
第二课时
教学
目标
教具
准备
导入
（）分钟
新课
教学
（）分
，感觉火烧云的美丽景色。
。
课件。
教学设计设计意图
一、复****旧课，导入新课【设计意图：复****导
、新词。（课件出示9）入，出示字词，引入课
金灿灿两三秒伸开腿凶猛庄严镇静题，激起学生学****的积
紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门极性。】
：这节课，我们就来看看作者是怎样
写火烧云的。
二、精读课文，深入感悟。
，要读准字音、读通句子。说说
课文主要写了什么？
（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上抵达下去
的过程。）
“火烧云”？课文中的
哪句话告诉我们了？
（课件出示10）出示：天空的云从西边一直烧到
东边，红彤彤的，忧如是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看
钟看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出
了火烧云上来时天空的颜色，像火同样红；给人一种
动向变化之美。（板书：上来了：红）
【设计意图：学****课
的？（夏天的夜晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；文，抓住重难点句子、
乘凉）重点词语，理解课文内