文档介绍：《两位数乘两位数口算乘法》教学设计
教学目标
,理解两位数(或几百几十)乘一位数的
算理,掌握解题方法。
2. 通过独立思考、合作探究，使学生经历探索口算方法
的形成过程，体验解决问题策略的多《两位数乘两位数口算乘法》教学设计
教学目标
,理解两位数(或几百几十)乘一位数的
算理,掌握解题方法。
2. 通过独立思考、合作探究，使学生经历探索口算方法
的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3. 培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能
力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
教学重点：掌握两位数(或几百几十)乘一位数的口算方法。
教学难点：有效地进行知识迁移,理解口算的算理。
教学过程：
一、情境导入,激发兴趣
30 ×4= 40×5= 3×30= 6×50=
6 ×200= 3×800= 300×7= 600×8=
2．刚才口算的题目是我们以前学****过的整十、整百数
乘一位数的内容,下面我们再来看几组题。
3×4=12 6×3=18 5×4=20
20×4=80 10×3=30 20×4=80
12+80=92 18+30=48 20+80=100请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现? (板书课题)
（设计意图:通过复****唤醒学生已有的知识和经验 ,为有效利
用知识迁移扫清障碍 ,进而为下面突破本课的教学目标做好
铺垫。）
二、自主探索, 掌握方法
，请仔细观察你发现哪些数学信息。
2．能根据这两个信息提一个关于乘法数学问题吗?
?这样列式表示什么？
活动一：合作探究,初探方法
请同学们大胆猜测一下 15x3 的积是多少,然后在小组中说说
你是怎样算出的结果 ,最后再借助手中的学具摆摆看 ,验证一
下你们的想法。
活动二：交流方法,归纳算理
,你是怎么算的?
活动三：讨论探究，对比择优,
学生讨论交流、汇报。
，那我们比较一下这几种方法,你最喜欢哪
种，哪种方法让你的口算即快又准确呢？为什么?
3．小结：我们把新知(板书新知)转变成我们以前学过的
旧知(板书旧知)。你可别小看这一变,在数学王国中,把新知识
变成了旧知识,就叫转化。(板书:转化) ,我们做
两道练****题。
12×6= 18×4=
活动四：知识迁移
1．两位数乘一位数的口算方法同学们学会了 ,那么几百
几十数乘一位数又应该怎样口算