文档介绍：小学语文有效识字教学探析
汉字是表情达意、记录的符号，只有积累更多的字词，才能掌握好
这一套文字符号，即识字。《语文课程标准》明确规定：“识字写字是
阅读和写作的基础。”识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活
动中起着的“鼠”字，动画先是从字上半部分慢慢变成鼠头，再把鼠字的下半
部分慢慢变成老鼠的脚，变成一只简易会爬行、配有鼠叫声的老鼠，再
慢慢的还原到原来的“鼠”字，学生看多了，就能认识一些新的字。
(二)、让学生在游戏活动中识字
认字和认人一个道理：一回生，二回熟。巩固认字最好的办法是反
复出现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。因此，作为老师，作
为课堂教学的组织者，我们可以在课堂上设置一些游戏，营造一种轻松
的氛围，这样可以满足儿童好动好玩的心理，使学生注意力能持久、稳
定。在教学中，可以采用如下方法：
小老师教学法，鼓励个别学生当小老师，带着其他同学读，加以表杨，
不仅让小老师记忆犹新，也让其他学生有学习才能得到表杨的冲动。课
后同桌也用小老师教学、监督的方法，谁学得最多，谁就是今天的“老
师”。
自由表达法，出示生字，学生自由读，会读那个就读那个。这样可以
照顾到不同层面的学生，哪怕他站起读出别人读过的字，也证明他有在
听学，给以表杨，日积月累学生总可以学会些什么。
找朋友游戏法，这主要是利用偏旁部首来进行识字，我们常用熟字换
偏旁，如加一加，减一减的教学方法，让学生感觉语文也可以像数学那
样有趣。
竞标游戏法，低年级几乎每组课文都讲到一些动物，教师可以收集动
物的简笔画图片，作为上课“竞标”游戏的奖品，比比谁认得最多，就
奖给他。
猜谜游戏法，如教“坐”字时说：“二人土上坐？”；如“午”字：远
看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，就是午日当头；等
（三）运用简单、直观形象的方法学生字
小学低年级儿童的注意力维持时间短，只有不停的将教学内容变更
新奇，才能容易引起学生的兴趣。如果只让孩子们一味地被动识字，不
仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。所以在学习
简单的象形字时，把抽象的象形字用具体的形象的画面来表字义，每一
个字都能成为一幅图画。在一年级教“山”字时，可以先让学生想象一
下山的样子，然后把想象到的山的样子画在纸上，再请学生把自己画的
山这幅图和“山”这个字进行比较，同学们就会发现它们很相似，由此
也就记住了这个字。用“画字”的方法学习象形字，我认为其既形象又直观，学生会觉得汉字很神秘很有趣，近而对汉字的学习产生浓厚的兴
趣。
（四） 教给学生多种识字方法
1、编儿歌
唱读儿歌是低年级孩子表现自我的一种方式。我们可以根据汉字的
特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他
们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。如：教学“金”时，我教
孩子们念“一个人，他姓王，兜里装了两颗糖，”；学“坐”时念：“两
人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”；教“看”时念“手放目（眼睛）
上，火眼金睛看、看、看。”（并做动作）等。逐步过渡到引导孩子创
编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。
2、比一比识字法