文档介绍：班级管理体会点滴
摘要班主任对学生的发展，对完毕教育教学任务起着火车头作用。尊重学生，能让她们乐于改错。保护学生，更离不开必须的惩罚。规定学生做到的，自己要先做到。一视同仁，缓和了敌对的氛围。解决事件先调查后发言，效果意想不到。班主任，素质教育越叫越响了，学生越来越难管了。教育的民主化进程的确给我们教师提出了诸多难题。教师和学生平等交往，尊重学生，变化教育观念，就显得十分迫切。而这就要充足调动起学生的积极性。我在业余时间注重收集资料，在班会课上、读报时间，给学生念报刊杂志上遵守纪律的正、背面故事。然后让学生讨论遵守纪律的重要性，我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导，从而让那些绝对自由者内心深处明白绝对的自由是不存在的，纪律不是自由的限制，而是自由的保障。对于违纪学生，我历来秉承着“凡事有因”这一理念去找学生，让她们到我的办公室来诉说前因后果。然后教师加以评判，使她们懂得，守好纪律让教师信赖，受同窗崇拜。最后给她们提示，初犯可谅解，再犯遭批评，三犯难饶恕。这就使纪律扎根于学生的心中。从而扭转了班风，以往教师批评教育，学生顶撞的现象已很少浮现。
2．没有惩罚的教育是不完整的教育
对学生要保护，也要让她们头上悬着一种紧箍咒。部分学生源于家长娇生惯养和社会不良风气的影响，肆无忌惮，把班干和教师的奉劝当着耳边风。我一般采用必须的惩罚，再不悔改者责令其停学一两周，遣送回家接受父母教育。以此刹住邪气，起到杀鸡儆猴的作用。据媒体报道，外国也同样，韩国有>，明文规定教师可在规定范畴内对违背学校规定的学生进行体罚；英国一项新法律规定，教师有权通过身体接触管学生；美国，学生违背了规章制度后，不仅也许受到纪律惩处，还也许遭受体罚、罚多少天不让上学等。教师合法使用的惩戒并非对学生的体罚，不能倡导迁就学生的一切行为。通过一年多的实践，我所管理班级的学生违纪现象是越来越少。哪怕偶尔浮现，那些学生也会积极地找到我认错，接受惩罚。任何教育教学活动的顺利进行、目的的达到所有需要相应的秩序作为保障，惩戒作为达到秩序的一种措施，是必须的教育手段和有效的管理措施。
3．规定学生做到的，自己必需先做到
教师是学生的楷模，我们所有懂得“身教重于言教”，因此我们时刻要注意自身对学生的影响，到处做到以身作则。平时我在班上常常强调：“要讲究卫生，不能随便扔垃圾。”有一次，我看见教室走廊的地面上有食品包装袋，就随手拾起扔到教室墙角的垃圾桶里。我的动作被学生看见了，她们也所有开始检查自己的座位周边与否有垃圾。事后，教室卫生明显有了好转。以往脏、乱、臭的宿舍也常在量化检查中得满分。我们平时所有在教育学生要有礼貌，见到教师或长辈要积极问好。有一天下晚自****后，我想要到教室去转转。当走到教室前，忽然听到多种女生在议论：我们向教师问好，可是有些教师却不回应我们，教师所有没礼貌，凭什么规定我们讲礼貌？学生的这些话听起来有些刺耳，但却提示了我们为人师者一种道理：教师的一言一行所有会潜移默化地对学生发生影响。
4．在解决班级事务时，一视同仁，特别奖惩方面，对好学生和后进生应使用一种原则
一般好学生易得到偏爱，人们往往觉得把书读好了，其他的行为自然而然就好了。后进生不仅常受同窗的歧视，也常常会惹起教师的无名之火，受到教师的指责。
刚开始我这个班有个怪现象。后进生爱打击好学生，觉得