文档介绍:小学二年级语文复****知识点
一、易读错的字
慈(cí)爱 究竟(jìng) 一行(háng)
停靠(bó) 鸣蝉(chán) 指南针(zhēn)
垂(chuí)下 忠(zhōng作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,由于“做”无此含义。
“作”和“做”,都有“从事”、“制作”、“充当”的含义,所以简单混淆。
做,是后造字,最早消失在宋、元时代,当“即使”、“播弄”、“做作”讲。到明代,“做”成了“作”的俗字,慢慢演化成为“作”的(同义词)。
吕先生在《现代汉语八百词》中,对“作”、“做”二字的用法做了如下补充****惯上,详细东西的制造一般写成‘做’,如‘做桌子、做衣服、做(文章)’,抽象一点的、书面语言颜色重一点的词语,特殊是(成语)里,一般都写成‘作’,如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。”
从吕叔湘先生的论述中,可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律:
1、区分的根本标准是“文”和“白”,内容抽象或书面语言颜色重的词语,一般用“作”,成语都用“作”。
2、做单音节动词用,多数用“做”,少数用“作”的,其宾语内容也比拟抽象。宾语是动名词的(如:(报告),调查,典范,处理,发动,奉献),一般也用“作”。
3、表身份、成绩、行为等义的“作为”,用“作”。
4、遇到没有把握的词,宁可写“作”不写“做”,但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。
(语文学****方法)技巧
一、预****br/> 低年级预****分为这样几个流程:
一圈,即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;
二拼,即拼读出圈出的一类生字;
三标,即在双线格上标出一类生字的拼音;
四读,即借助拼音读通课文三遍。
这四件事情都做好了,请家长在课题的左上角签上:“已预****随着年级上升预****工作还会加两个步骤,到时再说。
二、识字。
低年级课文识字量很大,怎样帮忙孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用:
1、借助拼音识字。
2、依据熟字熟悉生字,如在熟字的根底上减一减、加一加、改一改等。
3、练****物体外形识字,多用于象形字,如:“山”“火”“田”等。
4、自己编儿歌、编(谜语)、编(故事)识字。如“夫”字,有孩子编的谜面是:“两个人”,“汗”字,有孩子编的是:“水流干了”,不管编的如何,只要是孩子自己编的,他自己能用来帮忙记忆就行。
5、依据画面或联系生活实际识字,出示生活中的实物,帮忙记忆。
三、写字。