文档介绍：小学五年级数学《分数小数互化》课件【三篇】
小学五年级数学《分数小数互化》课件篇一
教学目标
1、理解分数、小数相互转化的必要性，把握分数和小数互化计算的方法。
2、能正确地将简洁的分数化****本上。
(二)练****提高
1、课本第72页练一练第1题，分数化小数。
2、推断是否正确，假如不对，请改正。
3、数学嬉戏：你说我答：同桌之间一个说分数一个说小数，相互交换着说。
(让学生熟记一些常用的分数与小数互化的结果)
4、比拟各组数的大小(主要是对分数和小数的互化进展练****br/> 5、在直线上面的括号里填上适当的分数，在下面的括号里填上适当的小数。
(三)小结延长
师：本节课的学****你有哪些收获?
(四)实践活动
在生活中查找用分数或小数表示的信息。
五、教学反思
小学五年级数学《分数小数互化》课件篇二
教学目标：
理解并把握小数化分数和分数化小数的方法;
能娴熟的将分数和小数互化;
通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点;
教学重、难点：
分数与小数互化的方法;
教具预备：
课件、投影仪。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、复****预备
通过两个题的复****为这节课的学****做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。
，并说出它们的意义。
，，，，，，，。
。(小数、分数。)
3÷4 15÷4 51÷8
5÷10 9÷10 6÷15
[过渡]：你们见过羚羊和鸵鸟吗?这两种动物跑的都很快，，鸵鸟每分钟跑千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗?
在我们的日常生活和进一步的学****中，常会遇到一些比拟分数和小数大小的实际问题，今日我们就来学****怎么比拟分数和小数的大小。(板书课题)
二、探究发觉
通过两种动物的赛跑竞赛，沟通分数与小数的联系，让学生在自主的学****中发觉小数与分数互化的方法。
师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢?你有什么方法呢?动手做一做看你能算出来吗?
先让学生自己来做，教师巡察，看学生的计算状况，同桌之间可以相互沟通，然后找学生答复自己的作法。
生1：依据小数的意义，，=，这时只要比拟和这两个分数的大小即可。
师：对，这位同学很聪慧，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比拟两个分数的大小。那怎样比拟它们的大小呢?
生：在比拟和的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以，>,>,所以羚羊比鸵鸟跑的快。
师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比拟分数的大小。谁还有不同的方法?
生一齐：也可以把分数化成小数，然后比拟两个小数的大小。
师：对，谁是用这种方法做的，来说一说。
生：把化成小数是：4÷5=，<，所以<，所以羚羊跑的快。
师：通过上面的分析过程，我们可以看出，在比拟分数和小数的大小时，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数。
[议一议]：怎样把分数化成小数?怎么把小数化成分数?
我们再来看下面的几个例题，通过例题我们来总结规律。(教师演示课件“”)
三、课堂练****br/> 通过练****娴熟这节课所学学问。
课本P86“试一试”：
。(除不尽的保存两位小数)