文档介绍：全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品
课题
"刀光剑影"里的项羽
群文议题
“刀光剑影”里的项羽
——读成语故事论人生成败
作品教学年级
四年级
参赛教师
四川省雅安市汉源县富林镇第一小学 张梦露
选文篇目
《取而代看看你的读书笔记中与别人哪里一样，哪里不一样。
给五分钟时间交流。
交流结束，为每个同学把文本发放完整，这样，每个学生都有六个成 语故事了。
五、 交流活动结束，梳理故事
师：看你们讲得挺热闹的，老师也想听听你们的发现和一些观点。
（一）通过这六个成语故事，我们感受到项羽一生的征战生活，有敬仰， 也有惋惜。
故事中给你印象最深的是什么？最不可思议的又是什么？
【预设学生回答1：项羽的骁勇善战，从哪些语句看得出来？指导朗读相 关语句，例如：在项羽的指挥下，士兵们以一当十，以十当百，拼死向秦 军冲杀过去，经过连续九次冲锋，终于把秦军打得大败。什么叫破釜沉舟？ 用原文中的语句回答，用你自己的话说这个成语的意思。】
【预设学生回答2：项羽胸怀大志，从哪里看得出来？例如：项羽便 说：“写字能够用来书写姓名就行了；剑术也只能敌一个人，都不值得深入 学习，我要学的是能敌万人的本事。”你觉得他这样说对不对？虽然有远大 抱负，但是学习不能半途而废。】
【预设学生回答3：项羽的优柔寡断，找出相关的证据。】
【预设学生回答4：项羽的英雄末路，你有什么感想？理解“四面楚 歌”的意思】
【预设学生回答5：项羽的残暴乖戾，项羽的高调行事、不听劝阻、 妇人之仁、学艺不精、不听劝告、意气用事，不能忍辱负重。都要找出相 关语句。理解“沐猴而冠”的含义】
【学生一边回答一边上去板书：胸怀大志，学而不精，骁勇善战，残 暴乖戾，缺乏预见性，优柔寡断，高调行事，妇人之仁等】
（二） 教师小结：你们刚才的解读都很正确，合起来就很全面了，这 就是项羽的性格，当然一千个读者就有一千个哈姆雷特，也许你对项羽还 有别的看法，那就要看你从哪方面去看了。【教师板书：性格】
（三） 你认为项羽前期成功是什么原因，后期的失败又跟他的哪些性 格有关？你喜欢项羽的哪个性格？说出理由。
那你说项羽是个好人还是坏人呢？也不能独立地这样说一个人 是个好人还是坏人，每一个人的性格都不是单一的，性格具有多样性。
（四） 你认为人生的成败跟性格有没有关系？陈述自己的理由。
往往一个人的性格就会决定他会做出怎样的选择，正如项羽，因 为优柔寡断，在最成熟的时机没有杀掉刘邦，最后反被刘邦所灭，正 所谓当断不断，反受其乱。那么你们能不能用一个词语概括项羽最后 的命运。【教师板书：命运】
【预设：一败涂地，失败，英雄末路，乌江自刎，一命呜呼等】
师：正是他的一些致命的性格缺陷，才造就了最后的失败。送你们一 句话“性格即命运” “细节决定成败”【板书：即 细节决定成败】
（五） 请学生与自己的生活做比对，如果你是项羽，你会在你认为他 做错事情的时候怎么做？说出理由。
（六） 根据学生回答教师适时小结：如果他从小潜心学习兵法，就不 会不懂得识人术，就不会错失韩信；如果他能忍辱负重渡江而逃，说不定 历史都会改写。正如唐朝诗人杜牧对他的评价：
【出示PPT]
题乌江亭
唐代杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
教师指导朗读这首诗。
常言道：留得青山在不愁没柴烧。杜牧大诗人要说明的道理正是如此。
（七）在读这些成语故事的时候你还会想起哪些成语？
【预设：卧薪尝胆、忍辱负重、霸王别姬、釜底抽薪、英雄末路、
民不聊生、当断不断，反受其乱、锦衣夜行、骁勇善战、胸怀大志】
师：这正是我们今天的读书活动--读成语故事论人生成败。
六、教学延展
教师发放课后任务单（至少在1、2个任务中选做一个，在3、4、5个 任务中选做一个）：
课后任务单
（认真完成，你会有更大的收获哦！）
序号
任务
自我评价
1
交换读6篇中你最感兴趣的故事。
2
玩故事里的语言游戏：对话。
3
后人对项羽有很多理解和评价，去读读《项羽 大传》吧，你一定会对项羽有更多更深的认识。
4
走进历史，你会认识到许多人物。他们的故事 精彩纷呈，他们的个性鲜明独特：刺杀秦王的 荆轲、机智勇敢的蔺相如、投江而去的屈原、 精忠报国的岳飞••••••一个个惊心动魄的故事， 一个个可歌可泣的英雄，传递着英武悲壮。如 果你想了解更多的英雄人物的故事，还可以阅 读《岳飞新传》《文天祥》等书籍。
5
刘邦既是项羽的拜把兄弟，也是项羽的死对 头，你也可以读一些关于刘邦的书，思考一下 刘邦和项羽有哪些不同，你一定会对人生态度 和处世方法有一个全新的改观。
板书设计
“刀光剑影”里的项羽