文档介绍：小学五年级语文上册教案
1窃读记
教学目标：
、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
2课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么?
(跨进店门，暗喜，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，终于挤到里边来了，急迫地查找，写出了她读书的渴望与急迫，这些都说明白她特殊喜爱读这本书。)
。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。加深体验。]
，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)
，读出暗喜、渴望、急迫的心情。
四、置留问题，布置作业
!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们连续学****br/> ，并初步体会句子的含义。
板书设计：
1窃读记
放学后--边走边想--跨进店门--翻开书阅读--恐惊被发觉--饥饿难耐--放回书架--走出书店
其次课时
一、复****引入
、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。
。
：上节课我们初读了课文，知道我是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜爱的那本书，费力了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们连续学****这篇课文。(板书课题)
二、品读体验。
，体会我读书的样子与内心。
(1)体会我像一匹恶狼，贪欲地读着。(课件演示句子)
?
，可我却把自己比作饿狼，那样贪欲地读着，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.)[感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用力量。]
(2)体会我很欢乐，也很惧怕--这种窃读的味道(课件演示句子)
?恐惊的是什么?
?(联系生活说一说)
(3)引导学生读出这种简单的内心。
--10自然段。体会我窃读的味道，沟通自己的感动。
(要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主沟通，师生对话，联系生活，关注体验。)
(1)可怕书店老板发觉是什么味道?
(读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，由于是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。)
(2)把自己隐蔽起来是什么味道?
(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。)
(3)赶上天下雨是什么味道?
(为了读书，却庆幸下雨，并且盼望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)
(4)饿得饥肠辘辘是什么味道?
(读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。始终站两个多小时，收获许多，也付出许多。)
(5)日光灯亮起来是什么味道?
(什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多学问，心里特别快乐。)
(6)我走出书店时是什么味道?
(身体上很疲乏了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的快乐和满意。)
，也是读书长大的。这句话的理解。(吃饭长大指的是身体的物质需求，读书长大则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个只有学问与才智不断增长的人，才是一个真正安康成长起来的人。)
：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?
(学生争论，相机引导学生朗读)
[学****语言，积