文档介绍：小学体育足球教案
教学目标：
1、学生能乐观参加小足球的学习与嬉戏活动，培育学生对足球运动的兴趣。
2、通过对足球传接球的练习，使多数学生能把握足球传接球的技术。
3、通过嬉戏活动，培育学生的合康：能利用足球进展运球和射门。
4、心理安康：充分促进共性的进展，体验足球射门的乐趣。
5、社会适应：培育交往力量和团结协作的意识。
三、学生分析
我校地处城郊结合部，学生比拟喜爱参加体育活动，特殊是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特殊是外来流淌人口，收入低，生活环境较差，课余时间根本没能参加到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满意自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参加练习，提高足球技术;课余时间，对局部有兴趣的学生进展免费的辅导，让他们更加喜爱足球运动。
四、教材分析
足球是学生特喜爱的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能进展学生的多项身体素养。还可以充分激发小学生参加活动的乐观性和主动性。提高少年儿童的综合素养，培育竞争意识和团结合作的精神。
但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简洁运动动作，知道简洁足球动作术语。在教学中主要强调突出“嬉戏”二字，在嬉戏中熟识球性，培育学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。
难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清晰，教师实行的`方法是在这一位置贴上标注物，通过多种嬉戏强化，让学生在兴趣昂扬的状态下，体验脚内侧射门技术。
趣味点：
1、用人体设置门，培育了学生的想象力，同时也调动了学生学习的乐观性。
2、让学生进展小足球竞赛嬉戏，让学生展现自我，符合儿童心理。
五、设计思路
本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓舞学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师准时的鼓舞和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“安康第一”的指导思想。
本课采纳主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的乐观性，使学生有良好的心情，为上课做好预备。
群龙戏珠—-学生排好队，在组长的带着下，仿照教师动作，进展小嬉戏。银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。
飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参加射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。
竞赛嬉戏——通过竞赛小嬉戏，相互协作，共同完成任务，体验胜利的乐趣，培育学生相互合作的团队精神。
六、场地器材设置
一片足球场小足球(纸球)40个跨栏架6个
七、教学效果估计：
1、心理效果估计：依据本课特点，学生将会乐观参加活动，并能在活动中体会到集体的力气，给自己带来集体的归属感。
2、生理效果估计：由于本课是新课，负荷适中，但练均心率为110-120次/分八、本课特色
1、课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活嬉戏翻开了绿色通道。
2、体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有剧烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的宠爱，依据这一状况，本课将足球运动换成儿童话、消遣话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的共性。
备注：本主题单元规划共5节课，竞赛课为第3课时—“欢乐的小足球”。
小学体育足球教案4
教学内容：
1、利用脚内侧踢、传球
2、嬉戏：模拟射门
教学目标：通过本课的学习，使学生对足球球性更加熟识，根本把握足球脚内侧踢球的技术。激发学生对足球的喜爱，