文档介绍：综合探索课题总结
综合科学科整合结题报告
光后中心小学
朱英花
06 年 1月
我校综合科学科整合课题的学习已有两年了，为了搞好课题的探讨，把课题的思想内容渗透到学科当中，把理论探讨与课堂的实际结合起来，从而促进老师探究学习领域的综合，可以同时包括融造型表现、设计应用、观赏评述为一体的美术各个学习领域的渗透，创设自主，探究的机会。
例如：《让我的飞机上蓝天》综合探究 美术活动教学中，引导学生对比观赏两架不同造型、色调的飞机。小挚友依据自己的爱好便争论起来，有的说，日常生活的飞机太单调了，还是色调美丽的飞机好看，甚至没花飞机更好玩，儿童的审美倾白要敬重，因此，我为学生供应彩色纸、废旧彩色挂历纸、油画棒、剪刀等各种材料工具，引导学生探究：用什么方法可做成花飞机？学生在欢快的音乐声中，从媒材的感官入手，通过看看、想想、画画、做做等方法，体验各种媒材和工具的特性，尝试对飞机进行各种简洁的组合和装饰，如：有的学生用油画棒绘画出花飞机，有的学生用彩纸剪贴出花飞机，有的学生用剪贴与绘画综合装饰出花飞机，还有的学生干脆用废旧彩色宣扬纸折出花飞机，从而体验设计制作花飞机的乐趣。
在体、艺课活动中，结合观赏评述的学习领域，引导学生主动参加美术观赏活动，老师把学生制作的花飞机展示在蓝天上，并依据作品向学生提出问题，如：你喜爱哪架飞机？为什么喜爱？想象一下你的飞机有什么用？等等问题引导学生以直观的方式感受美术作品的造型与色调，并给学生表达和沟通的机会，激励学生能用简短的话语表达自己的感受。老师有意识地用一些美丽的美术语言感染他们，如：用五彩缤纷、颜色丰富、造型新奇等美术语言来表达自己对某架纸飞机作品的宠爱。学生在观赏评述过程中提高了对形与色的感受实力，促使学生的审美实力、创建实力得到飞跃的提高。
2、体、艺课教化与其他学科相综合，创设多元文化的氛围 在本次美术课程标准改革中，综合探究是一个单独学习领域，它的定位其实就等于探究的成分多一些。因为综合就意味着对问题更深、更广泛的拓展，这就须要其他学科学问的渗透。
例如：《让我的飞机上蓝天》一年级美术课中我设计了美术与音乐学科结合的环节，如：小挚友玩飞机玩具时，老师引导学生视察飞机有哪些主要部分组成？飞机的外型给人怎样的感觉？学生探讨完后老师小结：飞机由机身，机翼，尾翼，起落架和发动机等部分组成。接着启发学生，依据歌曲《小飞机》的音乐，用自己的身体造架飞机表现飞机上蓝天的情景。这一环节的设计，促使学生加深理解飞机左右对称的外型设计是使飞机飞得平稳的道理。
再如：此课中我设计与科技学科结合的环节：老师把学生折的不同样式飞机飞向每组的学生，引发学生思索这几种现象：为什么有的纸飞机飞得快但不稳？有的纸飞机飞的距离短且不稳？但有的纸飞机却飞得又
久又稳呢？然后，请学生依据老师供应的材料工具进行尝摸索索：怎样使纸飞机飞得又久又稳呢？一连串问题引导学生对比尝试把飞机翼折对称与不对称的折法、尝试用厚纸折与松软的纸折有什么不同，尝试把飞机翼卷折或折窄的方法有什么不同。最终学生总结出要使纸飞机飞得又久又稳，必需用较厚的纸来折，折的时候要折对称并折平，把飞机翼卷折或折窄，以及把飞机头折重些等方法都可使纸飞机飞得又快又稳。
综合探究学习领域的教学，以体、艺课教化为基础，引人其他学科，把探究