文档介绍：苏教版五年级下册数学全册教案
第1单元 简易方程 第1课时 等式与方程 教材第1～2页例1、例2、练一练及第6页练****一第1,2题。
,初步理解等式的特征。
,相识含有两边及结果发生的改变。
引导学生总结:等式两边同时加上同一个数,所得结果仍旧是等式。
（2）PPT课件出示例3下面两幅天平图。
谈话:细致视察这两幅图，先完成填空，再比较你所写出的等式，和同桌沟通你的发觉。
指名说说填写的等式(老师板书),并提问:你有什么发觉? 引导总结：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍旧是等式。
（3)PPT课件出示刚才的两个结论，引导学生用一句话表述等式的性质。
小结：等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍旧是等式。这是等式的性质。（PPT课件出示等式的性质) （4)完成教材第3页试一试。
学生独立完成填空，指名学生回答并沟通自己的想法. 2。教学例4。
（1）提问:你能依据例4图意列出方程吗? 学生独立思索并列出方程,指名口答，老师板书：x+10=50。
（2）提问:怎样求出方程中未知数x的值呢？ 学生小组探讨x值的求法，老师总结:借助等式的性质求x的值。
老师示范并讲解解方程正确的书写格式。
学生尝试练****老师巡察指导,帮助学生订正错误的格式。
(3）指导检验。师:把求得的x的值代入原方程,看看左右两边是不是相等即可。老师边板书边说明检验方法及书写格式。
（4）师生共同回顾求x值的过程，并明确：使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解,求方程的解的过程叫作解方程。
三、巩固应用，深化拓展 1。完成教材第3页练一练第1，2题. 学生独立解题,指名板演，并强调解方程的书写格式。
～5题。
学生先独立解答,再全班沟通、订正。
四、反思总结 等式的性质内容是什么？什么是解方程？解方程时应留意什么? 五、布置作业 《全科王·同步课时练****相关****题。
用等式的性质解方程(1） 50=50 50+10=50+10 50+a=50+a x+a=50+a x+a-a=50+a-a x+10=50解:x+10-10=50-10x=40 检验:把x=40代入原方程。
方程左边=40+10=50,方程的右边=50，所以x=40是方程的解。
［胜利之处］ 。在借助上一节课相识天平平衡的基础上，让学生通过视察操作，体会在天平的两边同时添上或拿去相同重量的物体，天平依旧保持平衡,由此总结出等式的性质。
,帮助学生领悟、感知解方程的依据和基本步骤，同时学****了方程的检验. [不足之处] 在课后的练****中发觉一些学生遗忘写“解”、等号也没有对齐,这些问题虽然是小问题，但肯定程度上反映了学生的驾驭程度不足。
[再教设计] 再次教学时，须要让学生深化地感悟等式的性质,注意强调写好“解”、等号上下对齐等细微环节，还要强调养成检验的好****惯。
第3课时 用等式的性质解方程（2） 教材第4～5页例5、例6和相应的试一试、练一练以及第6页练****一第6,7题。
“等式的两边同时乘或除以同一个不为0的数，所得的结果仍旧是等式”,会用等式的这特性质解只含有乘法或除法运算的简洁方程. 2。使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中,进一步积累数学活动的阅历，感受方程思想，发展初步的抽象思维实力。
进一步理解等式性质（2)，正确求解含有乘、除法的简洁方程。
对等式性质（2）的探究过程. PPT课件。
教学过程 老师批注 一、复****导入,引入课题 1。师生共同复****上一节课所学****的等式的性质的内容，老师出示练****x+23=37，x—3。7=6。8,指名板演、讲评。
，这是等式的一特性质，今日将要接着探讨等式的其他性质。(板书课题） 二、自主探究,合作沟通 1。教学例5。
（1)PPT课件出示例5第一组图,并要求学生依据右边的图列出等式：2x=20×2。
要求学生结合上一节课所学的等式的性质,说说自己的想法,并PPT课件出示:等式的两边同时乘同一个数，所得的结果仍旧是等式. （2）PPT课件出示其次组图，要求学生视察右边的图,说说自己的想法,并列出等式。
沟通、总结：等式的两边同时除以同一个数，所得的结果仍旧是等式. (3）学生随意写一个等式，并把等式两边同时乘或除以同一个数，看看结果还是不是等式,指名尝试练****集体讲评. 师:等式的两边可以同时除以0吗?为什么? 学生思索,指名沟通自己的想法。
总结:等式的两边不行以同时除以0。
（4)