文档介绍：苏教版五年级下册数学全册导学教案
第1课时 方程的意义 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练****一的第1~2题。
教学目标： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区分，体会方程就是一类特别的等式。
教学重x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。
第3课时 等式的性质和解方程（2） 教学内容： 教科书第p4～ P5例5～例6、 P5“试一试”、“练一练”P6～P7练****一第6～8题 教学目标： 1．使学生进一步理解并驾驭等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍旧是等式。
2．使学生驾驭利用相应的性质解一步计算的方程。
教学重点： 使学生进一步理解并驾驭等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍旧是等式。
教学难点： 使学生驾驭利用相应的性质解一步计算的方程。
教学过程： 一、复****等式的性质 1．前一节课我们学****了等式的性质，谁还记得？ 2．在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。那同学们猜想一下，假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？ 3．生自由猜想，指名说说自己的理由。
4．那么，下面我们就通过学****来验证一下我们的猜想。
二、教学例5 1．引导学生细致视察P4例5图，并看图填空。
2．集体核对 3．通过这些图和算式，你有什么发觉？ x=20 2x=20×2 3x 3x÷3=60÷3 4．接下来，请大家在练****本上随意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并视察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 5．通过刚才的活动，你又有什么发觉？ 6．引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？ 7．等式性质二： 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍旧是等式。
8．P5“试一试” ⑴指名读题 ⑵你是依据什么来填写的？ 三、教学例6 1．出示P5例6教学挂图。
指名读题，同时要求学生细致视察例6图 2．长方形的面积怎样计算？ 3．依据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40x=960 4．在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ 5．计算出x=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最终将例6填写完整。
6．小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ 7．P5练一练 解方程：x÷= 师巡察并帮助有困难的学生。
练****后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ 四、巩固练****1．要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？ = 方程两边应同时 x÷= 方程两边应同时 2．化简下列各式 8 x÷8 50+x-40 x÷9×9 x-+1 老师引导学生列方程 “★”写出检验过程 x+=14★ =★ 76+x=91 x÷9=90 ★ x-54=18★ = 五、课堂小结 这节课，你有什么收获？学到哪些学问？在解方程时，关键是什么？要留意什么？ 六、作业 完成补充****题。
板书设计： 等式的性质和解方程 x=20 2x=20×2 40x=960 3x 3x÷3=60÷3 解：40x÷40=960÷40 x=24 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数， 检验：把x=40代入原方程，所得结果仍旧是等式。
左边=40×24=960，右边=960 x=40是原方程的解。
第4课时 列方程解决简洁的实际问题（1） 教学内容： 教科书P8例7、P9练一练，P11练****二第1～5题 教学目标： 1．使学生在详细的情境中，依据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简洁的实际问题，驾驭列方程解决实际问题的思索方法。
2．使学